Avaliação na educação infantil em tempos de ensino remoto: um olhar para os eixos interações e brincadeiras

• Autor(a) principal: Maia, Sthéfanny Lourranny Silva
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/5890
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Educação Infantil; Ensino remoto/híbrido; Interação e Brincadeira; Pandemia da COVID-19; Child education; Remote/hybrid teaching; Interaction and Play; COVID- 19 pandemic

Essa pesquisa tem como preocupação o ato de avaliar na Educação Básica, em especial na Educação Infantil, que é a primeira etapa da educação onde a criança inicia sua trajetória escolar. O objetivo central do trabalho foi analisar como os professores implementaram os eixos norteadores interações e brincadeiras, de forma remota ou híbrida durante a Pandemia de COVID-19. Diante desse contexto, surgiu um questionamento sobre a avaliação na Educação Infantil em tempo da Covid-19: Quais os efeitos da adoção do formato remoto ou híbrido para o acompanhamento docente dos eixos interações e brincadeiras, considerando o que dispõe as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil? Metodologicamente a presente monografia foi construída a partir de leituras bibliográficas e documental, seguida de um trabalho de análise de questionário. Entendendo a avaliação como diagnóstico que aponta os caminhos para a inclusão. A finalidade foi detectar dificuldades para dar suporte e não para excluir. Os resultados apontaram que o ensino na modalidade remota ou híbrida não atendeu ao que as diretrizes propõem. É preciso uma maior adequação e instrumentalização tecnológica do trabalho docente, para um ensino remoto ou híbrido que incorpore efetivamente os resultados esperados, mas é certo que os docentes, família, crianças e gestores, buscaram fazer o que era possível diante das condições existentes e estão muito mais preparados que antes da pandemia.