The Right to Education in Times of Pandemic: an analysis of institutional strategies at the University of Brasília
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| Data de Publicação: | 2021 |
| Outros Autores: | , , |
| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | Revista Educação e Políticas em Debate |
| Texto Completo: | https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/62400 |
Resumo: | This article analyzes the actions implemented for remote teaching at the University of Brasília during the Covid-19 pandemic. It is questioned how policies for maintenance and quality training were linked to the use of new digital technologies in remote education to ensure the right to higher education in the face of accentuated social inequalities in the Covid-19 pandemic. The analysis was carried out in three stages: identification of priorities, implemented actions, and evaluation of results, using data from social research with the university community and management reports. The results show the importance of democratizing access to new digital technologies for undergraduate education, which achieved a new dimension due to the Covid-19 pandemic. |
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The Right to Education in Times of Pandemic: an analysis of institutional strategies at the University of BrasíliaLe droit à l'éducation en temps de pandémie: une analyse des stratégies institutionnelles à l'Université de BrasiliaDireito à educação em tempos de pandemia: uma análise de estratégias institucionais da Universidade de Brasília Ensino remotoNovas Tecnologias digitaisDireito à educação superiorPermanência e formação com qualidadeRemote teachingNew Digital TechnologiesRight to higher educationQuality maintenance and trainingEnseignement à distanceNouvelles technologies numériquesDroit à l'enseignement supérieurPermanence et formation de qualitéThis article analyzes the actions implemented for remote teaching at the University of Brasília during the Covid-19 pandemic. It is questioned how policies for maintenance and quality training were linked to the use of new digital technologies in remote education to ensure the right to higher education in the face of accentuated social inequalities in the Covid-19 pandemic. The analysis was carried out in three stages: identification of priorities, implemented actions, and evaluation of results, using data from social research with the university community and management reports. The results show the importance of democratizing access to new digital technologies for undergraduate education, which achieved a new dimension due to the Covid-19 pandemic. Cet article analyse les actions mises en œuvre pour l'enseignement à distance à l'Université de Brasilia pendant la pandémie de Covid-19. On s'interroge sur la manière dont les politiques de permanence et de formation de qualité ont été liées à l'utilisation des nouvelles technologies numériques dans l'enseignement à distance pour garantir le droit à l'enseignement supérieur face aux inégalités sociales accentuées dans la pandémie de Covid-19. L'analyse a été réalisée en trois étapes : identification des priorités, actions mises en œuvre et évaluation des résultats, à partir des données de la recherche sociale avec la communauté universitaire et des rapports de gestion. Les résultats montrent l'importance de démocratiser l'accès aux nouvelles technologies numériques pour l'enseignement du premier cycle, qui a pris une nouvelle dimension avec la pandémie de Covid-19.Neste artigo são analisadas as ações implementadas para o ensino remoto na Universidade de Brasília durante a pandemia da Covid-19. Questiona-se de que maneira as políticas para a permanência e a formação com qualidade foram articuladas à utilização de novas tecnologias digitais no ensino remoto para a garantia do direito à educação superior diante das desigualdades sociais acentuadas na pandemia da Covid-19. A análise foi realizada em três etapas: identificação de prioridades, ações implementadas e avaliação dos resultados, utilizando dados da pesquisa social com a comunidade universitária e relatórios de gestão. Nos resultados, observa-se a importância da democratização do acesso às novas tecnologias digitais para o ensino de graduação, que ganhou nova dimensão com a pandemia.Universidade Federal de Uberlândia2021-10-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/6240010.14393/REPOD-v10n3a2021-62400Revista Educação e Políticas em Debate; v. 10, n. 3 (set./dez. 2021); 1054-1071Revista Educação e Políticas em Debate; v. 10, n. 3 (set./dez. 2021); 1054-1071Revista Educação e Políticas em Debate; v. 10, n. 3 (set./dez. 2021); 1054-1071Revista Educação e Políticas em Debate; v. 10, n. 3 (set./dez. 2021); 1054-10712238-8346reponame:Revista Educação e Políticas em Debateinstname:Universidade Federal de Uberlândia (UFU)instacron:UFUporhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/62400/32642Copyright (c) 2021 Revista Educação e Políticas em Debateinfo:eu-repo/semantics/openAccessMoreira, Ana Maria de Albuquerque Nogueira, Danielle Xabregas Pamplona Santos, Catarina de Almeida Leite, Letícia Lopes 2022-09-15T20:22:21Zoai:ojs.www.seer.ufu.br:article/62400Revistahttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticasPUBhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/oairevistaedupoliticas@faced.ufu.br||mvs@ufu.br|| mvieirufu@gmail.com10.143932238-83462238-8346opendoar:2022-09-15T20:22:21Revista Educação e Políticas em Debate - Universidade Federal de Uberlândia (UFU)false |
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