Docência universitária: ideações sobre a prática docente de professores atuantes em cursos de Publicidade e Propaganda

• Autor(a) principal: Pedrini, Igor Aparecido Dallaqua
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/21606; http://dx.doi.org/10.14393/ufu.te.2018.60
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Docência Universitária; Professor Publicitário; Prática Pedagógica; University Teaching; Advertising Professor; Pedagogical Practice

O estudo da Docência Universitária (DU) nos cursos de Publicidade e Propaganda (PP) torna-se necessário num contexto em que as tecnologias e as dinâmicas econômicas transformam os fluxos de produção e recepção no sistema publicitário e de consumo, colocando a profissão em estado de mudanças. Estudar a prática docente do professor publicitário é participar de um esforço que contribui para a melhoria da atividade. Esta investigação, alocada na Linha de Pesquisa Saberes e Práticas Educativas, apresenta como hipótese para esta tese que os professores-publicitários efetivam a sua prática em sala de aula por meio de sua experiência no mercado de trabalho, sem, no entanto, se preocupar com uma formação pedagógica. A partir do percurso histórico do ensino da publicidade no país, tem-se a existência do paradigma da aprendizagem pela prática, influenciando ainda hoje os cursos de PP. Surge então, os problemas que embasam esta pesquisa: : 1º) Qual o grau de importância que os professores universitários, formados e atuantes no curso de Publicidade e Propaganda, atribuem às categorias de estudo: saberes docentes, ensino e aprendizagem e avaliação? 2º) Quais as ideações que esses professores possuem acerca da sua prática pedagógica? Dessa forma, os objetivos centrais são: “estudar e analisar o grau de importância que os professores universitários, formados e atuantes no curso de Publicidade e Propaganda atribuem às categorias: saberes docentes, ensino e aprendizagem e avaliação; visando compreender e descrever as ideações que esses professores possuem acerca da sua prática pedagógica.” Como aporte metodológico, dentro das abordagens quantitativas e qualitativas, aplicou-se um instrumento de pesquisa dividido em três partes: I- Identificação dos sujeitos; II – Categorias de análise: Saberes Docentes, Ensino e Aprendizagem, Avaliação; III – composta por três questões abertas, as quais pertencem ao último item de cada categoria: a) Para você, quais fatores são capazes de melhorar ainda mais a sua prática docente?; b) Como você facilita o ensino e a aprendizagem de seus alunos; c) Para você, o aluno aprendeu quando? O resultado mostrou que os professores-publicitários idealizam a sua prática pedagógica a partir das técnicas do mercado de trabalho, buscando um equilíbrio com os conhecimentos pedagógicos. A partir da constatação de que o briefing é o mediador entre as práticas profissionais e a sala de aula, sugeriram-se cinco técnicas didático-pedagógicas em que a ferramenta publicitária está associada à aula expositiva, aula expositiva dialogada, visita técnica, ensino com pesquisa e seminário, com intuito de contribuir para a melhoria da prática docente do professor- publicitário.