Mudança curricular e produção acadêmica: a escrita monográfica dos graduandos em História da Universidade Federal de Uberlândia (1987-2017)

• Autor(a) principal: Ribeiro, Rosemary
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/21833
• topic: Curso de História; Mudança curricular; Produção monográfica; Universidade Federal de Uberlândia; Curso de Historia; Cambio curricular; Producción monográfica; Universidad Federal de Uberlandia; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA

El presente trabajo pretende investigar la relación entre los cambios curriculares sufridos por el Curso de Historia de la Universidad Federal de Uberlandia y la producción académica (monográfica) de sus graduandos. En primer lugar, reviso las diversas conformaciones curriculares del Curso de Historia a través del análisis de las monografías de sus discentes, de la legislación vigente y de otros documentos producidos a lo largo de su historia como proyectos pedagógicos, libro de actas y cuadernos conmemorativos. A continuación, presento el resultado de un estudio serial de las 846 monografías defendidas entre los años 1987 y 2017, guardadas en el Centro de Documentación e Investigación en Historia (CDHIS). Esta investigación construyó algunos perfiles de los trabajos académicos del curso de Historia de la UFU atentando para las elecciones temáticas, recortes espacial y temporal. A partir de entonces, analizo las posibles relaciones entre el cambio curricular y la elección temática de los autores a través del resultado de la catalogación realizada para responder a la pregunta: "los currículos interfieren en las elecciones hechas por los discentes de Historia cuando éstos ejercitan la investigación historiográfica? También observo el papel que los trabajos de conclusión pasan a desempeñar en la historia del curso, como coronación de la formación del profesional de Historia como investigador. ¿La monografía habría servido como eslabón entre bachillerato y licenciatura o profundizaría la dicotomía enseñanza-investigación, en la formación en historia?