Entre comunicação e educação: narrativas audiovisuais de professores de Uberlândia-MG sobre o ensino de História na Educação de Jovens e Adultos

• Autor(a) principal: Ramos, Aline Alves
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/30969; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2020.3056
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; EJA; Ensino de História; Narrativas audiovisuais; Saberes e práticas docentes; Comunicação; History teaching; Audiovisual narratives; Teaching knowledge and practices; Communication; Comunicação; Educação; História - Estudo e ensino; Educação de jovens e adultos

Esta pesquisa propôs compreender como profissionais do ensino de História que atuam em turmas de Educação de Jovens e Adultos (EJA) das escolas municipais de Uberlândia-MG constroem o processo de ensino da História junto aos estudantes jovens e adultos, e qual o sentido desta disciplina para sua formação cidadã. Inserida no campo da História Oral, registramos seis narrativas docentes – três professoras que atuam nos anos iniciais (1º ao 5º ano) e três professores que atuam nos anos finais (6º ao 9º ano) – sobre saberes e práticas educativas relacionadas ao ensino de História na EJA e o sentido que procuram dar para sua atuação profissional. A partir disso, dois produtos audiovisuais foram elaborados: os vídeos de cada entrevista na íntegra e um documentário temático cruzando diferentes narrativas, ambos disponibilizados publicamente na plataforma digital “Observatório do Ensino de História e Geografia” (https://observatoriogeohistoria.net.br/). Objetivou-se com esses produtos favorecer a visibilidade social da ação docente no processo de ensino de História na Educação Básica, na peculiaridade da Educação de Jovens e Adultos, ampliar o olhar sobre esta modalidade e contribuir para a compreensão de sua especificidade e, ainda, colaborar para a valorização dos saberes e das competências, fundamentais para a estruturação da profissão de professor. Desse modo, em meio a um conjunto de saberes (os curriculares, os didáticos, os da experiência) descobrimos que o saber da experiência ou da prática exerce uma importância fundamental na definição da identidade profissional do professor da EJA. Como essas narrativas permanecerão na plataforma por tempo indeterminado, elas serão preservadas como fontes para outras pesquisas sobre o tema, possibilitando leituras e interpretações posteriores, além da nossa própria que objetivou produzir audiovisuais, cruzando diversas experiências e visões sobre diferentes dimensões do assunto em questão. Por fim, sublinhamos que o documentário produzido reflete a forma como apresentamos os resultados da pesquisa, ou seja, ele é resultante do movimento de pesquisa que fizemos; é a nossa análise das narrativas docentes, nosso olhar para elas.