Percepção das professoras de Diamantina, MG sobre o planejamento da educação infantil: controle do trabalho pedagógico e a possibilidade de autoria docente

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Grasiele Aparecida
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFVJM
Texto Completo: https://acervo.ufvjm.edu.br/items/83de9e9a-721a-4144-b638-4d83f3badd56
Resumo: Na Folha de Rosto e Ficha Catalográfica que compõem o trabalho, consta o título: "Percepção das professoras de Diamantina, MG sobre o planejamento da educação infantil: entre o controle do trabalho pedagógico e a possibilidade de autoria docente".
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spelling Santos, Grasiele AparecidaBraga, Denise da SilvaSantos, Sandro Vinícius Sales dosBonadiman, Heron LaiberUniversidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)Braga, Denise da Silva2019-12-05T23:13:59Z2019-12-05T23:13:59Z20182018-10-30SANTOS, Grasiele Aparecida. Percepção das professoras de Diamantina, MG sobre o planejamento da educação infantil: controle do trabalho pedagógico e a possibilidade de autoria docente. 2018. 120 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2018.https://acervo.ufvjm.edu.br/items/83de9e9a-721a-4144-b638-4d83f3badd56Na Folha de Rosto e Ficha Catalográfica que compõem o trabalho, consta o título: "Percepção das professoras de Diamantina, MG sobre o planejamento da educação infantil: entre o controle do trabalho pedagógico e a possibilidade de autoria docente".A presente dissertação aborda aspectos referentes ao planejamento na Educação Infantil, como instrumento de trabalho no contexto da atuação docente. O objetivo deste trabalho buscou compreender como as professoras de Educação Infantil do município de Diamantina-MG, concebem o planejamento da prática pedagógica em creches e pré-escolas. A escola, no contexto da Educação Infantil, exerce um papel fundamental no desenvolvimento da criança nos seus primeiros anos de vida. No âmbito educacional, o planejamento assume a função de prever as melhores condições para promover a aquisição de habilidades pela criança, favorecendo seu desenvolvimento em todas as capacidades: motora, cognitiva, afetiva e social. Assim, é inegável que o planejamento se torna indispensável e contribui para concretização do trabalho na Educação Infantil, sendo a partir dele que o professor delineia os objetivos e a melhor forma de alcançá-los no processo de aprendizagem. Buscou-se ainda conhecer os documentos legais que norteiam o currículo da Educação Infantil no Munícipio, estabelecendo aproximações e distanciamentos com os documentos produzidos em âmbito nacional pelo Ministério da Educação (MEC). Autores como Vasconcellos (2006), Gamboa (2012), Gandim (2013), Ostetto (2000), Kramer (1995), Oliveira (2002) Didonet (2011), Kuhlmann (2010), Kishimoto (2002), Redin (2017), traçam o caminho teórico da investigação. Os procedimentos e instrumentos metodológicos empregados na coleta de dados foram a técnica do grupo focal atrelada à entrevista semiestruturada, realizada com profissionais da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Diamantina-MG. A relevância desta pesquisa consiste na possibilidade de, ao tratar do planejamento, refletir sobre a própria Educação Infantil, compreendendo as especificidades do trabalho com as crianças da creche e da pré-escola. A prática diária na Educação Infantil, conforme dados da pesquisa realizada tem demonstrado que há equívocos em relação aos objetivos da educação da criança que, frequentemente, confunde-se com uma precoce alfabetização e na incorporação de conteúdos que negligenciam a fase de vida da criança. Refletir sobre o planejamento na Educação Infantil é, desta forma, uma oportunidade de reflexão sobre o sentido da educação da criança, do cuidar e educar e, do planejamento do trabalho pedagógico nas instituições infantis municipais.Dissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2018.This dissertation approaches aspects of planning in early childhood education, as a working tool in the context of the teaching activity. The objective of this work tried to understand how the teachers of Early Childhood Education in the borough of Diamantina-MG, conceived the planning of pedagogical practice in kindergartens and preschools. The school, in the context of Early Childhood Education, plays a fundamental role in the development of children in their first years of life. In the educational context, planning assumes the function of predicting the best conditions to promote the acquisition of abilities by the child, favoring its development in all capacities: motor, cognitive, affective and social. Thus, it is undeniable that the planning becomes indispensable and contributes to the concretization of work in Early Childhood Education, being from him that the teacher outlines the objectives and the best way to reach them in the process of learning. Looked for to know the legal documents that guide the curriculum of Early Childhood Education in the borough, establishing approximations and distances with the documents produced at national level by the Education´s Ministry (MEC). Authors like Vasconcellos (2006), Gamboa (2012), Gandim (2013), Ostetto (2000), Kramer (1995), Oliveira (2002) Didonet (2011), Kuhlmann (2010), Kishimoto (2002), Redin (2017, trace the theoretical path of research. The procedures and methodological tools used in the data collection were the technique of the focal group linked to the semi-structured interview, performed with professionals of Early Childhood Education in the Municipal´s Education Network in Diamantina-MG. The relevance of this research consists in the possibility of, when dealing with the planning reflect on the Early Childhood Education itself, understanding the specificities of working with children in kindergarten and pre-school. The daily practice in Early Childhood Education, according to research data, has shown that there are misconceptions about the objectives of the child's education, frequently, is confused with early literacy and incorporating of content that neglects the child's life stage. Reflecting on planning in Early Childhood Education is, in this way, an opportunity to reflect on the meaning of the child's education, of caring and educating, and of the planning of the pedagogical work in the municipal children´s institutions.porUFVJMA concessão da licença deste item refere-se ao à termo de autorização impresso assinado pelo autor, assim como na licença Creative Commons, com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus repositórios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, e preservação, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessPercepção das professoras de Diamantina, MG sobre o planejamento da educação infantil: controle do trabalho pedagógico e a possibilidade de autoria docenteinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisEducação InfantilPlanejamentoProfessorasChildhood EducationPlanningTeachersreponame:Repositório Institucional da UFVJMinstname:Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)instacron:UFVJMTHUMBNAILgrasiele_aparecida_santos.pdf.jpggrasiele_aparecida_santos.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2941https://acervo.ufvjm.edu.br//bitstreams/aaaf86e6-ca31-4cc2-87e5-83833ca0f81f/downloadfc15214ae85361820a80bb0ce14b5b60MD58falseAnonymousREADCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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