Modelagem matemática em sala de aula: perspectivas para o ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Oliveira, Ana Cristina Magalhães
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFVJM
Texto Completo: https://acervo.ufvjm.edu.br/items/1c65863f-5550-4eac-a0fd-d490b5cd8ab4
Resumo: O presente estudo direcionou atenção na busca da expansão do conhecimento relacionado à Modelagem Matemática, por se tratar de uma tendência que busca associar a Matemática formal aos problemas da realidade do estudante, com possibilidades de melhoria no ensino e aprendizagem da Matemática. Nesta direção, procurou responder à seguinte questão: Quais as perspectivas, contribuições e limitações da utilização da Modelagem Matemática no 9° ano do Ensino Fundamental? Na busca por respostas a esta questão, foi realizada uma pesquisa bibliográfica a fim de conhecer as concepções, os processos, os obstáculos e as potencialidades dessa metodologia. Foram encontrados diferentes estilos de pensamentos referentes à Modelagem. A perspectiva teórica adotada nesse trabalho se baseia na proposta de Barbosa e Burak, que a defendem como sendo uma Metodologia ou estratégia de ensino, focada mais no processo de ensino e de aprendizagem do que no modelo matemático. Posteriormente, foi desenvolvida uma proposta de Modelagem Matemática com os estudantes de uma escola estadual localizada em Peçanha - MG, cujo tema investigado foi as Nascentes existentes no município. Através do relato das ações ocorridas nas etapas de Modelagem, objetivou-se contemplar tanto a Matemática abordada no tema quanto as relações, obstáculos e resultados significativos ocorridos. Observa-se que a atuação mediadora do professor, pode ser fator importante para o trabalho com a Modelagem. De modo geral, foi possível concluir que a Modelagem Matemática se mostrou uma ferramenta de grande auxílio para o ensino da disciplina, uma vez que estimulou investigações e despertou o interesse dos estudantes para novas ações.
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spelling Oliveira, Ana Cristina MagalhãesCanôas, Silvia SwainBrito, Alexandre FaissalSilva, Jose FernandesUniversidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)Canôas, Silvia Swain2019-09-18T17:51:58Z2019-09-18T17:51:58Z20182018-07-18OLIVEIRA, Ana Cristina Magalhães. Modelagem matemática em sala de aula: perspectivas para o ensino fundamental. 2018. 112 p. Dissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-Graduação em Matemática, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Teófilo Otoni, 2018.https://acervo.ufvjm.edu.br/items/1c65863f-5550-4eac-a0fd-d490b5cd8ab4O presente estudo direcionou atenção na busca da expansão do conhecimento relacionado à Modelagem Matemática, por se tratar de uma tendência que busca associar a Matemática formal aos problemas da realidade do estudante, com possibilidades de melhoria no ensino e aprendizagem da Matemática. Nesta direção, procurou responder à seguinte questão: Quais as perspectivas, contribuições e limitações da utilização da Modelagem Matemática no 9° ano do Ensino Fundamental? Na busca por respostas a esta questão, foi realizada uma pesquisa bibliográfica a fim de conhecer as concepções, os processos, os obstáculos e as potencialidades dessa metodologia. Foram encontrados diferentes estilos de pensamentos referentes à Modelagem. A perspectiva teórica adotada nesse trabalho se baseia na proposta de Barbosa e Burak, que a defendem como sendo uma Metodologia ou estratégia de ensino, focada mais no processo de ensino e de aprendizagem do que no modelo matemático. Posteriormente, foi desenvolvida uma proposta de Modelagem Matemática com os estudantes de uma escola estadual localizada em Peçanha - MG, cujo tema investigado foi as Nascentes existentes no município. Através do relato das ações ocorridas nas etapas de Modelagem, objetivou-se contemplar tanto a Matemática abordada no tema quanto as relações, obstáculos e resultados significativos ocorridos. Observa-se que a atuação mediadora do professor, pode ser fator importante para o trabalho com a Modelagem. De modo geral, foi possível concluir que a Modelagem Matemática se mostrou uma ferramenta de grande auxílio para o ensino da disciplina, uma vez que estimulou investigações e despertou o interesse dos estudantes para novas ações.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Dissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-Graduação Matemática, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2018.The present study focused attention on the expansion of knowledge related to Mathematical Modeling, because it is a trend that seeks to associate formal mathematics with the problems of student reality, with possibilities for improvement in teaching and learning of Mathematics. In this direction, he tried to answer the following question: What are the perspectives, contributions and limitations of the use of Mathematical Modeling in the 9th year of Elementary School? In the search for answers to this question, a bibliographical research was carried out in order to know the conceptions, the processes, the obstacles and the potentialities of this methodology. Different styles of thinking regarding Modeling were found. The theoretical perspective adopted in this work is based on the proposal of Barbosa and Burak, who defend it as a Methodology or teaching strategy, focused more on the process of teaching and learning than on the Mathematical Model. Subsequently, a proposal of Mathematical Modeling was developed with the students of a state school located in Peçanha - MG, whose subject investigated was the springs existing in the municipality. Through the report of the actions taken in the Modeling stages, it was aimed to contemplate both the Mathematics addressed in the theme and the relationships, obstacles and significant results that occurred. It is observed that the mediating action of the teacher, can be an important factor for the work with the Modeling. In general, it was possible to conclude that Mathematical Modeling proved to be a very useful tool for the teaching of the discipline, since it stimulated investigations and aroused students’ interest in new actions.porUFVJMA concessão da licença deste item refere-se ao à termo de autorização impresso assinado pelo autor, assim como na licença Creative Commons, com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus repositórios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, e preservação, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessModelagem matemática em sala de aula: perspectivas para o ensino fundamentalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisEducação matemáticaModelagem matemáticaEnsino e aprendizagemInvestigaçãoMathematics educationMathematical modelingTeaching and learningResearchreponame:Repositório Institucional da UFVJMinstname:Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)instacron:UFVJMTHUMBNAILana_cristina_magalhães_oliveira.pdf.jpgana_cristina_magalhães_oliveira.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3419https://acervo.ufvjm.edu.br//bitstreams/c44bc0cf-8657-456e-b60e-909eec49cd99/download1d7412e0dda126c0448d21e0f09926e4MD57falseAnonymousREADORIGINALana_cristina_magalhães_oliveira.pdfana_cristina_magalhães_oliveira.pdfapplication/pdf2890853https://acervo.ufvjm.edu.br//bitstreams/bde2b555-f268-4749-b45b-6dc077cfaabf/downloada3eab8a07d084b7d471e826ef273964bMD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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