Letramento liter?rio e documentos oficiais: um estudo das concep??es de literatura e letramento liter?rio nas normativas e orienta??es de estado

• Autor(a) principal: Teixeira, Lucas Leal
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFVJM
• Texto Completo: http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/1989
• topic: Literatura; Letramento liter?rio; Documentos oficiais; Ensino M?dio; Letramento literario; Documentos oficiales; Ense?anza Media

Esta disserta??o versa sobre as concep??es de literatura e letramento liter?rio nas documenta??es oficiais relativas ao ensino m?dio. O ensino de literatura tem se caracterizado, segundo alguns autores, pela pouca aten??o ao texto liter?rio em si e o apego ?s quest?es hist?ricas. O objeto liter?rio parece n?o ocupar o lugar de outrora. Segundo Cosson (2016), a literatura sofreu uma esp?cie de apagamento na escola. Diante desse cen?rio, a presente pesquisa teve por objetivo principal investigar, por meio da an?lise documental, as concep??es de literatura e letramento liter?rio contidas nos seguintes documentos oficiais dirigidos ao ensino m?dio: Orienta??es Curriculares para o Ensino M?dio; PCN + Ensino M?dio; Base Nacional Comum Curricular e Conte?do B?sico Comum do estado de Minas Gerais. A an?lise documental tomou por base os pressupostos de Cellard (2012), em cont?nuo di?logo com trabalhos na ?rea e as discuss?es de Candido (2011); Cosson (2014, 2016); Kleiman (1995, 2016); Martins (2015); Paulino e Cosson (2009). Dos autores citados, Cosson (2014, 2016) discute o conceito de letramento liter?rio, entendido como a apropria??o do texto liter?rio pelo aluno, possibilitando uma experi?ncia distinta frente ao texto, amplia??o dos sentidos e estabelecimento de rela??es com a realidade. A an?lise dos documentos em sua rela??o com o ensino de literatura permitiu concluir que apenas as Orienta??es Curriculares para o Ensino M?dio dedicam uma aten??o maior para a leitura liter?ria. Ainda assim, os documentos possuem teor mais prescritivo que propositivo. Esta pesquisa espera contribuir para se pensar em novas normativas que contemplem, de fato, o letramento liter?rio bem como auxiliem em proposi??es que promovam uma valoriza??o da literatura na escola.