A inclus?o escolar como pr?tica: estrat?gias de inclus?o de surdos no Ensino Superior
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Data de Publicação: | 2020 |
Tipo de documento: | Dissertação |
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Título da fonte: | Repositório Institucional da UFVJM |
Texto Completo: | http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/2324 |
Resumo: | O crescimento da exclus?o social despertou a aten??o da sociedade para as quest?es de inclus?o, o que refletiu na constru??o de uma educa??o inclusiva. Esse modelo inclusivo de educa??o prop?e transformar a escola regular em um ambiente para todos, valorizando as caracter?sticas espec?ficas de cada estudante e buscando construir um espa?o de aprendizado e de conviv?ncia. No contexto de escola inclusiva, este trabalho busca investigar como se d? o processo de inclus?o. dos acad?micos surdos no Ensino Superior e quais s?o as estrat?gias utilizadas para efetivar essa inclus?o. Assim, a pergunta principal deste trabalho ?: quais s?o as estrat?gias utilizadas pela UFSC para efetivamente incluir os alunos surdos no curso de Licenciatura em Letras/Libras, modalidade a dist?ncia? Para cumprir meu objetivo, adotei uma metodologia do tipo qualitativa e interpretativa de car?ter explorat?rio, sendo os dados produzidos a partir de an?lise documental (Projeto Pedag?gico do Curso ? PPC de Letras/Libras da UFSC e Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem ? AVEA da disciplina Libras I), por meio de an?lise de conte?do e da confec??o de um memorial por seis acad?micos surdos matriculados no referido curso. Esta pesquisa est? sustentada em autores e pesquisadores que discutem a tem?tica de inclus?o de surdos e abordam pontos fundamentais acerca do assunto, dentre eles: Gesser (2009), Quadros (1997, 2003, 2004, 2006, 2012), Quadros e Perlin (2007), Quadros e Schmiedt (2006), Quadros e Karnopp (2004), Teske (2015), Glat e Pletsch (2010), Fernandes (2017), Strobel (2009) e Silva (2015 a, b). Como conclus?o, ficou evidente que o curso na modalidade EaD contribui para a inclus?o de alunos surdos no Ensino Superior, uma vez que que todos os sujeitos da pesquisa afirmaram se sentir inclu?dos no curso de Licenciatura em Letras/Libras da UFSC, destacando o uso da Libras como l?ngua de instru??o do curso o principal respons?vel pela inclus?o. A partir dos memoriais, foi poss?vel perceber que os sujeitos se orgulham desse curso e sentem vontade de lev?-lo adiante, bem como de contribuir com a educa??o dos surdos brasileiros. Por fim, os acad?micos apontaram como perspectivas futuras: dar sequ?ncia aos seus estudos, continuando seu desenvolvimento acad?mico e profissional; atuar em diferentes ?reas ligadas ? promo??o e valoriza??o da Libras, e atuar como docentes no ensino de crian?as surdas. |
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Marques, Mailson MatosFerreira, Adriana AssisRamalho, Mara L?ciaCosta, Maria do Perp?tuo Socorro de LimaOliveira, Ramony Maria da Silva ReisRamalho, Mara L?ciaUniversidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)Ferreira, Adriana Assis2020-10-31T19:10:42Z2020-10-31T19:10:42Z20202020-03-12MARQUES, Mailson Matos. A inclus?o escolar como pr?tica: estrat?gias de inclus?o de surdos no Ensino Superior. 2020. 96 p. Disserta??o (Mestrado Profissional em Educa??o) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2020.http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/2324O crescimento da exclus?o social despertou a aten??o da sociedade para as quest?es de inclus?o, o que refletiu na constru??o de uma educa??o inclusiva. Esse modelo inclusivo de educa??o prop?e transformar a escola regular em um ambiente para todos, valorizando as caracter?sticas espec?ficas de cada estudante e buscando construir um espa?o de aprendizado e de conviv?ncia. No contexto de escola inclusiva, este trabalho busca investigar como se d? o processo de inclus?o. dos acad?micos surdos no Ensino Superior e quais s?o as estrat?gias utilizadas para efetivar essa inclus?o. Assim, a pergunta principal deste trabalho ?: quais s?o as estrat?gias utilizadas pela UFSC para efetivamente incluir os alunos surdos no curso de Licenciatura em Letras/Libras, modalidade a dist?ncia? Para cumprir meu objetivo, adotei uma metodologia do tipo qualitativa e interpretativa de car?ter explorat?rio, sendo os dados produzidos a partir de an?lise documental (Projeto Pedag?gico do Curso ? PPC de Letras/Libras da UFSC e Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem ? AVEA da disciplina Libras I), por meio de an?lise de conte?do e da confec??o de um memorial por seis acad?micos surdos matriculados no referido curso. Esta pesquisa est? sustentada em autores e pesquisadores que discutem a tem?tica de inclus?o de surdos e abordam pontos fundamentais acerca do assunto, dentre eles: Gesser (2009), Quadros (1997, 2003, 2004, 2006, 2012), Quadros e Perlin (2007), Quadros e Schmiedt (2006), Quadros e Karnopp (2004), Teske (2015), Glat e Pletsch (2010), Fernandes (2017), Strobel (2009) e Silva (2015 a, b). Como conclus?o, ficou evidente que o curso na modalidade EaD contribui para a inclus?o de alunos surdos no Ensino Superior, uma vez que que todos os sujeitos da pesquisa afirmaram se sentir inclu?dos no curso de Licenciatura em Letras/Libras da UFSC, destacando o uso da Libras como l?ngua de instru??o do curso o principal respons?vel pela inclus?o. A partir dos memoriais, foi poss?vel perceber que os sujeitos se orgulham desse curso e sentem vontade de lev?-lo adiante, bem como de contribuir com a educa??o dos surdos brasileiros. Por fim, os acad?micos apontaram como perspectivas futuras: dar sequ?ncia aos seus estudos, continuando seu desenvolvimento acad?mico e profissional; atuar em diferentes ?reas ligadas ? promo??o e valoriza??o da Libras, e atuar como docentes no ensino de crian?as surdas.Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2020-10-31T19:08:18Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) mailson_matos_marques.pdf: 1106206 bytes, checksum: df5cab2a2a2d5dde6d8dd9da28f4ecde (MD5)Approved for entry into archive by Jos? 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This inclusive model of education has with ais to modify the regular school on an environment for all valorizing the characteristic of each students and construing a space of learning and coexistence. In the context of inclusive school this work investigated how academics deaf are includes in the university school and what are the strategies used for university to affect this inclusion. So, the main question is: what are the strategies used by UFSC to effectively include deaf students in the Letters/Libras graduation, distance modality? In this work, I adopted a qualitative and interpretative methodology of an exploratory nature, the data being produced from documentary analysis (Pedagogical Course Project - PPC of Letters / Libras from UFSC and AVEA from the discipline Libras I) using content analysis and the making of a memorial by six deaf academics enrolled in the referred course. This research is supported by authors and researchers who discuss theme of inclusion of the deaf and fundamental points on the subject among them, Gesser (2009), Quadros (1997, 2003, 2004, 2006, 2012), Quadros e Perlin (2007), Quadros e Schmiedt (2006), Quadros e Karnopp (2004), Teske (2015), Glat e Pletsch (2010), Fernandes (2017), Strobel (2009) e Silva (2015 a, b). As conclusion, it was evident that the EaD modality contributes to the inclusion of deaf students in university school being that all research subjects stated they felt included in Letters/Libras graduation, highlighting the use of Libras as the language of instruction of the course the main responsible for inclusion. From the memorials, the desire and pride to be in the course and the desire to contribute to the education of the Brazilian deaf was evident. Finally, the students pointed as future perspective to continue theirs studies, continuing to develop academically and professionally; to work in different areas related the enhancement of Libras and teaching activities focused on instruction of deaf children.porUFVJMA concess?o da licen?a deste item refere-se ao ? termo de autoriza??o impresso assinado pelo autor, assim como na licen?a Creative Commons, com as seguintes condi??es: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publica??o, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus reposit?rios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei n? 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permiss?es assinaladas, para fins de leitura, impress?o e/ou download, a t?tulo de divulga??o da produ??o cient?fica brasileira, e preserva??o, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessA inclus?o escolar como pr?tica: estrat?gias de inclus?o de surdos no Ensino Superiorinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisInclus?oSurdosLetras/LibrasInclusionDeafLetters/Poundsreponame:Repositório Institucional da UFVJMinstname:Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)instacron:UFVJMTEXTmailson_matos_marques.pdf.txtmailson_matos_marques.pdf.txtExtracted texttext/plain211421http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/bitstream/1/2324/6/mailson_matos_marques.pdf.txtab271dc5d2e4fc4c2c5b4550bbd10badMD56LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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