A inclus?o escolar como pr?tica: estrat?gias de inclus?o de surdos no Ensino Superior

• Autor(a) principal: Marques, Mailson Matos
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFVJM
• Texto Completo: http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/2324
• topic: Inclus?o; Surdos; Letras/Libras; Inclusion; Deaf; Letters/Pounds

O crescimento da exclus?o social despertou a aten??o da sociedade para as quest?es de inclus?o, o que refletiu na constru??o de uma educa??o inclusiva. Esse modelo inclusivo de educa??o prop?e transformar a escola regular em um ambiente para todos, valorizando as caracter?sticas espec?ficas de cada estudante e buscando construir um espa?o de aprendizado e de conviv?ncia. No contexto de escola inclusiva, este trabalho busca investigar como se d? o processo de inclus?o. dos acad?micos surdos no Ensino Superior e quais s?o as estrat?gias utilizadas para efetivar essa inclus?o. Assim, a pergunta principal deste trabalho ?: quais s?o as estrat?gias utilizadas pela UFSC para efetivamente incluir os alunos surdos no curso de Licenciatura em Letras/Libras, modalidade a dist?ncia? Para cumprir meu objetivo, adotei uma metodologia do tipo qualitativa e interpretativa de car?ter explorat?rio, sendo os dados produzidos a partir de an?lise documental (Projeto Pedag?gico do Curso ? PPC de Letras/Libras da UFSC e Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem ? AVEA da disciplina Libras I), por meio de an?lise de conte?do e da confec??o de um memorial por seis acad?micos surdos matriculados no referido curso. Esta pesquisa est? sustentada em autores e pesquisadores que discutem a tem?tica de inclus?o de surdos e abordam pontos fundamentais acerca do assunto, dentre eles: Gesser (2009), Quadros (1997, 2003, 2004, 2006, 2012), Quadros e Perlin (2007), Quadros e Schmiedt (2006), Quadros e Karnopp (2004), Teske (2015), Glat e Pletsch (2010), Fernandes (2017), Strobel (2009) e Silva (2015 a, b). Como conclus?o, ficou evidente que o curso na modalidade EaD contribui para a inclus?o de alunos surdos no Ensino Superior, uma vez que que todos os sujeitos da pesquisa afirmaram se sentir inclu?dos no curso de Licenciatura em Letras/Libras da UFSC, destacando o uso da Libras como l?ngua de instru??o do curso o principal respons?vel pela inclus?o. A partir dos memoriais, foi poss?vel perceber que os sujeitos se orgulham desse curso e sentem vontade de lev?-lo adiante, bem como de contribuir com a educa??o dos surdos brasileiros. Por fim, os acad?micos apontaram como perspectivas futuras: dar sequ?ncia aos seus estudos, continuando seu desenvolvimento acad?mico e profissional; atuar em diferentes ?reas ligadas ? promo??o e valoriza??o da Libras, e atuar como docentes no ensino de crian?as surdas.