Dança e biologia no ensino médio: improvisando coletivamente uma intervenção ao som da transdisciplinaridade

• Autor(a) principal: Gabrielli, Michelle Aparecida
• Data de Publicação: 2007
• Outros Autores: Trivelato, Ananda Deva Assis, Vieira, Alba Pedreira, Pereira Filho, Hélio Paulo
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: LOCUS Repositório Institucional da UFV
• Texto Completo: http://www.cch.ufv.br/revista/pdfs/artigo9vol7-2.pdf; http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/13115
• topic: Dança; Biologia; Transdisciplinaridade

Este artigo relata, reflete e dis- cute uma experiência educacional que bus- cou estabelecer diálogos entre dança e bi- ologia. A vivência foi desenvolvida no Co- légio de Aplicação Coluni da Universidade Federal de Viçosa/UFV, no segundo perío- do de 2007 como parte das atividades da disciplina DAN 434 - Prática no Segmento do Ensino Médio do Curso de Graduação em Dança da UFV. Logo, neste trabalho, envolveram-se educadoras/acadêmicas e docente da referida disciplina, bem como estudantes do 2o ano do Ensino Médio e o educador de Biologia do colégio em ques- tão. Para alcançar o intento da disciplina, estabeleceu-se uma prática educativa trans- disciplinar em que todos os sujeitos partí- cipes possuíam voz ativa, pois tinham li- berdade para expor suas ideias e sentimen- tos. Assim, optou-se pelo desenvolvimen- to de ações que abordassem conteúdos pertencentes ao Sistema Imunológico e suas possíveis relações com as artes, especifi- camente com a dança e os conteúdos pró- prios desta linguagem artística. Como parte dos resultados desta intervenção, elabo- rou-se um vídeo-arte que sintetizou os sa- beres adquiridos durante todo o proces- so, tanto pelos educandos quanto pelos educadores, e que compreendeu outras manifestações artísticas, tais como artes visuais (cinema e artes plásticas), música e teatro. Vivenciamos juntos possibilidades de adquirir e transmitir conhecimentos de outras áreas através do corpo e da dança. Sugerimos que projetos semelhantes se- jam desenvolvidos a fim de propiciar aos educandos a percepção de que podemos utilizar a subjetividade tão presente nas artes, que passa pelo campo da razão e do sensível, para transversalizar com outras áreas do conhecimento, como a biologia.