Integrando saberes na formação e ação docente: uma proposta metodológica para o ensino de reações químicas em laboratório
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Data de Publicação: | 2013 |
Tipo de documento: | Dissertação |
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Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIGRANRIO |
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Resumo: | This paper presents a methodological proposal for the teaching of chemical reactions in the laboratory, describing the results of a qualitative study with high school teachers on the applicability of this proposal at a state technical school in Rio de Janeiro. As a product of this dissertation was made a teaching guide, containing two scripts for practice, teaching procedures, materials list, safety guidelines and suggestions for contextualization and conducting classes. Through an alternative approach, we sought to streamline the teaching of chemical reactions, exploring other contents of the curriculum such as thermochemical and solutions. It also sought to promote fusion between the conceptual aspects and action in the laboratory by challenging teachers to think experimental activity not as an isolated moment of the classroom, but as an integral part of it. The methodology was based on a qualitative exploratory approach. Were used as instruments to collect data semi-structured interviews and questionnaires. The research was conducted with chemistry teachers and students of the second year of high school at a state technical school in Rio de Janeiro. The results showed that: i) the initial training of teachers influences the pedagogical approach adopted in conducting practical classes in the laboratory ii) teachers of chemistry, despite initial resistance, accepted the new proposal and contributed to their improvement; iii) through a different proposal, it was possible to integrate theoretical and practical knowledge, the teaching of chemistry in the laboratory, even with time constraints and infrastructure, iv) the scripts submitted promote a dialogic approach to knowledge, valuing the role of the teacher as a mediator of learning; v) the records of the observations of the students, when performed during the practical session - whether in class or in the lab - favor learning vi) more important than the complexity of the proposed experiment, was the relationship of the student with the observed phenomenon, vii ) the approach of content through the experiment allows a more flexible curriculum structure, streamlining the construction of knowledge about chemical reactions. It was concluded that the developed methodological proposal appears as a viable alternative for the promotion of laboratory classes in schools, easing the shortage of textbooks and supporting teachers in the integration of knowledge in chemistry classes. |
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Puggian, CleoniceMorais Filho, Zenildo Buarque dePuggian, CleoniceMorais Filho, Zenildo Buarque deMiguel , João RodriguesCosta, Patricia Maneschy DuartePinto, Wilma Clemente de LimaLopes, Cristiane Vieira Nunes Barbosa2018-07-23T11:51:23Z2013-08-14LOPES, Cristiane Vieira Nunes Barbosa. Integrando saberes na formação e ação docente: uma proposta metodológica para o ensino de reações químicas em laboratório. 2013. 117 f. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências) - Universidade do Grande Rio "Prof. José de Souza Herdy", Duque de Caxias, 2013.http://localhost:8080/tede/handle/tede/242This paper presents a methodological proposal for the teaching of chemical reactions in the laboratory, describing the results of a qualitative study with high school teachers on the applicability of this proposal at a state technical school in Rio de Janeiro. As a product of this dissertation was made a teaching guide, containing two scripts for practice, teaching procedures, materials list, safety guidelines and suggestions for contextualization and conducting classes. Through an alternative approach, we sought to streamline the teaching of chemical reactions, exploring other contents of the curriculum such as thermochemical and solutions. It also sought to promote fusion between the conceptual aspects and action in the laboratory by challenging teachers to think experimental activity not as an isolated moment of the classroom, but as an integral part of it. The methodology was based on a qualitative exploratory approach. Were used as instruments to collect data semi-structured interviews and questionnaires. The research was conducted with chemistry teachers and students of the second year of high school at a state technical school in Rio de Janeiro. The results showed that: i) the initial training of teachers influences the pedagogical approach adopted in conducting practical classes in the laboratory ii) teachers of chemistry, despite initial resistance, accepted the new proposal and contributed to their improvement; iii) through a different proposal, it was possible to integrate theoretical and practical knowledge, the teaching of chemistry in the laboratory, even with time constraints and infrastructure, iv) the scripts submitted promote a dialogic approach to knowledge, valuing the role of the teacher as a mediator of learning; v) the records of the observations of the students, when performed during the practical session - whether in class or in the lab - favor learning vi) more important than the complexity of the proposed experiment, was the relationship of the student with the observed phenomenon, vii ) the approach of content through the experiment allows a more flexible curriculum structure, streamlining the construction of knowledge about chemical reactions. It was concluded that the developed methodological proposal appears as a viable alternative for the promotion of laboratory classes in schools, easing the shortage of textbooks and supporting teachers in the integration of knowledge in chemistry classes.Esta dissertação apresenta uma proposta metodológica para o ensino de reações químicas em laboratório, descrevendo os resultados de um estudo qualitativo com professores do ensino médio sobre a aplicabilidade desta proposta em uma escola técnica estadual do Rio de Janeiro. Como produto dessa dissertação foi confeccionado um guia didático, contendo dois roteiros de prática, procedimentos didáticos, lista de materiais, orientações de segurança e sugestões para contextualização e condução das aulas. Através de uma abordagem alternativa, procurou-se dinamizar o ensino de reações químicas, explorando outros conteúdos do currículo tais como termoquímica e soluções. Também procurou-se promover a fusão entre os aspectos conceituais e a ação no laboratório, desafiando o professor a pensar a atividade experimental não como um momento isolado da sala de aula, mas como parte integrante dela. A metodologia pautou-se em uma abordagem qualitativa de caráter exploratório. Foram utilizados como instrumentos para coleta de dados entrevistas semiestruturadas e questionários. A pesquisa foi realizada com professores de química e alunos da segunda série do ensino médio de uma escola técnica estadual do Rio de Janeiro. Os resultados revelaram que: i) a formação inicial dos professores influencia a abordagem pedagógica adotada na condução das aulas práticas em laboratório; ii) os docentes de química, apesar da resistência inicial, aceitaram a nova proposta e contribuíram para o seu aprimoramento; iii) através de uma proposta diferenciada, foi possível integrar saberes teóricos e práticos, viabilizando o ensino de química em laboratório, mesmo com limitações de tempo e infraestrutura; iv) os roteiros apresentados promovem uma abordagem dialógica do conhecimento, valorizando o papel do professor como mediador da aprendizagem; v) os registros das observações dos alunos, quando realizados durante a aula prática - seja em sala ou no laboratório - favorecem a aprendizagem; vi) mais importante do que a complexidade do experimento proposto, foi a relação do aluno com o fenômeno observado; vii) a abordagem do conteúdo através do experimento permite a flexibilização da estrutura curricular, dinamizando a construção do conhecimento sobre reações químicas. Concluiu-se que a proposta metodológica desenvolvida configura-se como uma alternativa viável para a promoção de aulas em laboratório nas escolas, amenizando a carência de materiais didáticos e apoiando os docentes na integração dos saberes nas aulas de química.Submitted by Janser dos Santos Nascimento (janser.nascimento@unigranrio.com.br) on 2018-07-23T11:51:23Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Cristiane Vieira Nunes Barbosa Lopes.pdf: 1335153 bytes, checksum: 1fda299760bdb48b9c8179fe4eed8334 (MD5)Made available in DSpace on 2018-07-23T11:51:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Cristiane Vieira Nunes Barbosa Lopes.pdf: 1335153 bytes, checksum: 1fda299760bdb48b9c8179fe4eed8334 (MD5) Previous issue date: 2013-08-14CNPqapplication/pdfporUniversidade do Grande RioPrograma de Pós-Graduação em Ensino das CiênciasUNIGRANRIOBrasilUnigranrio::Ensino das Ciênciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessEducaçãoQuímica – Estudo ensinoQuímica - ExperimentaçãoReações químicasProfessores - FormaçãoEDUCAÇÃOENSINO-APRENDIZAGEMQUÍMICAIntegrando saberes na formação e ação docente: uma proposta metodológica para o ensino de reações químicas em laboratórioinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIGRANRIOinstname:Universidade do Grande Rio (UNIGRANRIO)instacron:UNIGRANRIOLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81982http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/242/1/license.txt4a50535e8405f611398e6e2d408dbd1bMD51CC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; charset=utf-849http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/242/2/license_url4afdbb8c545fd630ea7db775da747b2fMD52license_textlicense_texttext/html; charset=utf-80http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/242/3/license_textd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD53license_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-80http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/242/4/license_rdfd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD54ORIGINALCristiane Vieira Nunes Barbosa Lopes.pdfCristiane Vieira Nunes Barbosa Lopes.pdfapplication/pdf1335153http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/242/5/Cristiane+Vieira+Nunes+Barbosa+Lopes.pdf1fda299760bdb48b9c8179fe4eed8334MD55tede/2422018-07-23 08:51:23.552oai:localhost: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.unigranrio.edu.br/PUBhttp://tede.unigranrio.edu.br/oai/requestrepositorio@instituicao.br||repositorio@instituicao.bropendoar:2018-07-23T11:51:23Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIGRANRIO - Universidade do Grande Rio (UNIGRANRIO)false |
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