Tecnologias digitais e a promoção da eficária e da equidade no contexto escolar
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Data de Publicação: | 2017 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Textura - ULBRA |
Texto Completo: | http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/txra/article/view/2095 |
Resumo: | A escola é uma instituição que reflete a dinâmica das relações sociais, não podendo ser analisada fora desse contexto dinâmico e contraditório. A nossa época é marcada pela cultura digital, pela sociedade em rede. O artigo discute a importância da inclusão das tecnologias digitais na sala de aula e suas contribuições no processo de aprendizagem a partir das experiências colaborativas, da criação, da participação crítica, da estética e de vivências dos estudantes. O argumento desenvolvido é que as relações entre escola e tecnologias digitais, de forma interativa e crítica, contribuem para a consolidação da eficácia escolar na perspectiva da equidade e da justiça social.O artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica. Os dados utilizados indicam o desempenho dos estudantes, na série inicial, dos Cursos de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – Câmpus de Barreiras, do ponto de vista da equidade. |
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Tecnologias digitais e a promoção da eficária e da equidade no contexto escolarA escola é uma instituição que reflete a dinâmica das relações sociais, não podendo ser analisada fora desse contexto dinâmico e contraditório. A nossa época é marcada pela cultura digital, pela sociedade em rede. O artigo discute a importância da inclusão das tecnologias digitais na sala de aula e suas contribuições no processo de aprendizagem a partir das experiências colaborativas, da criação, da participação crítica, da estética e de vivências dos estudantes. O argumento desenvolvido é que as relações entre escola e tecnologias digitais, de forma interativa e crítica, contribuem para a consolidação da eficácia escolar na perspectiva da equidade e da justiça social.O artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica. Os dados utilizados indicam o desempenho dos estudantes, na série inicial, dos Cursos de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – Câmpus de Barreiras, do ponto de vista da equidade. Universidade Luterana do Brasil (ULBRA)Couto, Edvaldo SouzaFerraz, Maria do Carmo GomesPinto, Jucinara de Castro Almeida2017-04-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://www.periodicos.ulbra.br/index.php/txra/article/view/209510.17648/textura-2358-0801-19-40-2095TEXTURA - Revista de Educação e Letras; v. 19, n. 40 (2017): Dossiê: Relações intergovernamentais e entre instâncias administrativas em políticas públicas de educação2358-08011518-491910.17648/textura-2358-0801-19-40reponame:Revista Textura - ULBRAinstname:Universidade Luterana do Brasil (ULBRA)instacron:ULBRAporhttp://www.periodicos.ulbra.br/index.php/txra/article/view/2095/2242Direitos autorais 2017 TEXTURA - ULBRAinfo:eu-repo/semantics/openAccess2017-07-06T13:35:03Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/2095Revistahttp://www.periodicos.ulbra.br/index.php/txrahttp://www.periodicos.ulbra.br/index.php/txra/oairevista.textura.ulbra@gmail.com2358-08011518-4919opendoar:2017-07-06T13:35:03Revista Textura - ULBRA - Universidade Luterana do Brasil (ULBRA)false |
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A escola é uma instituição que reflete a dinâmica das relações sociais, não podendo ser analisada fora desse contexto dinâmico e contraditório. A nossa época é marcada pela cultura digital, pela sociedade em rede. O artigo discute a importância da inclusão das tecnologias digitais na sala de aula e suas contribuições no processo de aprendizagem a partir das experiências colaborativas, da criação, da participação crítica, da estética e de vivências dos estudantes. O argumento desenvolvido é que as relações entre escola e tecnologias digitais, de forma interativa e crítica, contribuem para a consolidação da eficácia escolar na perspectiva da equidade e da justiça social.O artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica. Os dados utilizados indicam o desempenho dos estudantes, na série inicial, dos Cursos de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – Câmpus de Barreiras, do ponto de vista da equidade. |
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