O professor e os desafios enfrentados na prática de uma educação inclusiva

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Barroso, Odete de Lima Rosa
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/3294
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Barroso, Odete de Lima RosaRodrigues, Fátima Lucília VidalBARROSO, Odete de Lima Rosa. O professor e os desafios enfrentados na prática de uma educação inclusiva. 2011. [41] f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/3294Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.Objetivo: Investigar, por meio de pesquisa teórica e empírica, a importância do professor para a Educação Inclusiva, assim como alguns desafios e dificuldades enfrentados por ele nesse processo. Método: Estudo descritivo de abordagem qualitativa, realizado com 9 professores atuantes em sala com alunos com NEE em um Colégio Estadual na cidade de Anápolis-GO . Foi utilizado como Instrumento de coleta de dados uma entrevista/questionário semi-estruturado, após os resultados foram organizados e transcritos na íntegra as entrevistas e em gráficos. Resultados: A maioria dos professores (62.5%) nunca participou de nenhum curso de capacitação sobre o processo inclusivo e 69% deles nunca tiveram experiência prévia com alunos com NEE. Principais desafios enfrentados: Falta de preparo, falta de recursos materiais, financeiros, estrutura e apoio administrativo, porém todos os professores estão dispostos a vencer esses desafios e colaborar com esse processo. Os professores relataram a convivência/receptividade do aluno com NEE na sala regular ser difícil e carregada de preconceito, além disso eles recebem uma avaliação individualizada/diferenciada dos demais. Principais sentimentos citados e observados foram de “insegurança”, “medo”, “receio” e “angústia”. Todos os professores relataram ter um acompanhamento/apoio pedagógico feito por um professor de recursos e ainda afirmaram a escola não estar preparada fisicamente para receber esses alunos. Conclusão: Os professores em geral tem claro o seu papel e importância no apoio e acompanhamento do aluno com NEE incluído no ensino regular, contudo muitos elementos discursivos e práticos inexistem à sua prática cotidiana e isso promove um certo distanciamento da proposta real da inclusão. Muitos são os desafios e as dificuldades enfrentadas.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2012-04-13T23:51:52Z No. of bitstreams: 1 2011_OdetedeLimaRosaBarroso.pdf: 214781 bytes, checksum: 548eb67d5bc9fd20b29ba4af289ea4f1 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2012-04-16T14:29:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_OdetedeLimaRosaBarroso.pdf: 214781 bytes, checksum: 548eb67d5bc9fd20b29ba4af289ea4f1 (MD5)Made available in DSpace on 2012-04-16T14:29:59Z (GMT). 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