Alunos deficientes em escolas regulares : inclusão ou exclusão?

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Alciati, Ângela Cristina
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2366
http://dx.doi.org/10.26512/2011.TCC.2366
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, Polo de Formosa, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Alciati, Ângela CristinaGomes, Valícia FerreiraALCIATI, Ângela Cristina. Alunos deficientes em escolas regulares: inclusão ou exclusão? 2011. 48 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/2366http://dx.doi.org/10.26512/2011.TCC.2366Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, Polo de Formosa, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.Este trabalho de pesquisa foi apresentado com o objetivo de mostrar como as redes de ensino ainda estão despreparadas para assumir as pessoas com deficiência, as problemáticas em relação da infra-estrutura e o despreparo dos profissionais para atuarem na aprendizagem das crianças com deficiência. As discussões elencadas nesse trabalho deixaram cada vez mais evidente, que as relações das políticas públicas e a integração das pessoas com a prática cidadã estão longe de terminarem uma vez que é um tema discutível e dinâmico por envolver mudanças de comportamento e de atitude em relação aos fatos que são emergenciais e reais. A metodologia utilizada foi de aplicação de questionários dirigidos e com apoio bibliográfico para fundamentar a pesquisa de campo na escola com professores que trabalham com pessoas com deficiências. Os resultados nos mostraram que ainda temos muito que fazer, pois o pano de fundo da escola ainda está num momento de adormecimento, pois a escola não consegue se organizar para as práticas de educação necessária para assumir de forma tão eficiente como está descrito na legislação, para um atendimento aos alunos deficientes.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2011-10-26T19:19:59Z No. of bitstreams: 1 2011_AngelaCristinaAlciati.pdf: 507284 bytes, checksum: 696b2ae64110770534d1904496c1c896 (MD5)Approved for entry into archive by Patricia Nunes(patricia@bce.unb.br) on 2012-01-10T11:25:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_AngelaCristinaAlciati.pdf: 507284 bytes, checksum: 696b2ae64110770534d1904496c1c896 (MD5)Made available in DSpace on 2012-01-10T11:25:20Z (GMT). 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