Alunos com necessidades educacionais especiais : uma visão do atendimento educacional especializado em uma escola da rede pública de ensino do Distrito Federal

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Soares, Tatiane de Oliveira
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/16861
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2015.
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Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Coordenação Pedagógica)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/16861Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2015.A temática sobre a educação especial e a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais no ambiente escolar traz consigo uma trajetória histórica e com o passar do tempo foi ampliada e fundamentada por bases legais. O atendimento educacional especializado chega aos espaços escolares como forma de ampliar a qualidade do ensino e dessa forma promover a inclusão, esse atendimento se dá por meio das salas de recursos multifuncionais, classes especiais, turmas de integração inversa. Para que a inclusão seja efetivada é necessário que haja formação continuada dos profissionais de ensino, adaptação da estrutura escolar como também a participação dos coordenadores pedagógicos na promoção da educação especializada. A presente pesquisa teve o objetivo analisar o atendimento educacional especializado em uma escola pública e especificamente a participação do coordenador pedagógico para a promoção do atendimento educacional especializado e como acontece o processo de ensino e aprendizagem desenvolvido com as crianças do ensino especial envolvendo o currículo e o espaço físico e também a formação continuada dos professores da educação inclusiva. Esta pesquisa contou com uma abordagem qualitativa e o instrumento utilizado para coleta dos dados foi o questionário e os sujeitos da pesquisa professores, coordenadores e orientadora educacional. As informações coletadas indicam que o espaço escolar é ao mesmo tempo espaço de formação continuada e inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, mesmo em meio a imensas dificuldades.Submitted by Raiane Costa da Silva (raianesilva@bce.unb.br) on 2017-05-11T15:56:47Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_TatianeDeOliveiraSoares_tcc.pdf: 644671 bytes, checksum: a85a421475924539cd14a99e49a82497 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2017-05-15T13:09:02Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_TatianeDeOliveiraSoares_tcc.pdf: 644671 bytes, checksum: a85a421475924539cd14a99e49a82497 (MD5)Made available in DSpace on 2017-05-15T13:09:02Z (GMT). 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