Crise de identidade docente frente à educação inclusiva
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Data de Publicação: | 2015 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Monografias da UnB |
Texto Completo: | http://bdm.unb.br/handle/10483/17129 |
Resumo: | Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Coordenação de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, Especialização em Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais, 2015. |
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Brígida, Auricéia Cristina do NascimentoDias, Juliana de FreitasBRÍGIDA, Auricéia Cristina do Nascimento. Crise de identidade docente frente à educação inclusiva. 2015. 82 f., il. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/17129Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Coordenação de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, Especialização em Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais, 2015.Esta monografia intitulada “Crise de Identidade Docente Frente à Educação Inclusiva” é consequência da pesquisa qualitativa de cunho etnográfico que produzi, quando professora de Sala de Recursos com professores de Ensino Fundamental II do Centro de Ensino Fundamental de Samambaia/Distrito Federal. O objetivo geral é investigar a forma com que esses professores vivenciam e praticam a educação inclusiva e desafios enfrentados no dia a dia com foco nas identidades e ideologias. Desse modo, abordo, no seio da pesquisa crítica, questões relacionas à crise de identidade docente em meio a esse processo. A orientação teórica pautou-se nos estudos sobre Identidade, Pedagogia Crítica e Ideologia. O estudo baseado na etnografia crítica permitiu através de conversas, discussões, troca de ideias e entrevistas a compreensão e análise dos traços identitários dos docentes participantes. Destaco como resultados a aproximação entre professores e profissionais da sala de recursos da escola e a percepção dos docentes de que esse espaço serve como apoio para a melhoria de suas práticas pedagógicas para com os alunos especiais. E ainda minha transformação identitária que refletirão significativamente em meu fazer pedagógico.Submitted by Raiane Costa da Silva (raianesilva@bce.unb.br) on 2017-06-07T19:52:24Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_AuriceiaCristinaBrigida_tcc.pdf: 752990 bytes, checksum: 5491985f43e979f5430149c0f57e47fc (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2017-06-08T13:36:51Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_AuriceiaCristinaBrigida_tcc.pdf: 752990 bytes, checksum: 5491985f43e979f5430149c0f57e47fc (MD5)Made available in DSpace on 2017-06-08T13:36:51Z (GMT). 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