Educação integral

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Paula, José de Oliveira
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/15757
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015.
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spelling Paula, José de OliveiraSantana, Raquel Soares dePAULA, José de Oliveira. Educação integral. 2015. 33 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/15757Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015.O trabalho tem como objetivo mostrar que educação integral, mesmo estando em construção em nosso município de Ipatinga MG, tem dados suficientes para comprovar sua forma de cooperar no processo de educação plena para a cidadania. Suas ações contemplam os alunos do ensino regular e alunos com necessidades educacionais especiais. Participaram desta pesquisa a escola pública a da rede municipal e a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Ipatinga – APAE, Associação Recreativa e Cultural de Ipatinga – USIPA e o Centro de Atendimento Multidisciplinar - CENAM que ofertam atividades no contraturno para alunos que interessam pela educação integral. O desenvolvimento do trabalho se deu no estudo de um aluno que é deficiente visual e participa ativamente da educação integral. Para análise dos dados, desenvolvemos entrevistas com professores, família e o aluno objeto da pesquisa. O resultado mostrou que as atividades auxiliaram o aluno até mesmo em competições em torneios com seus pares em Ipatinga. Por fim, observamos que apesar das dificuldades enfrentadas pelas escolas, as atividades propostas no contraturno têm contribuído para que a educação integral de fato aconteça.Submitted by Aline Almeida (alinealmeida@bce.unb.br) on 2017-01-16T18:42:06Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_JoseDeOliveiraPaula_tcc.pdf: 787733 bytes, checksum: 8eeb14fc1044e4c8cc4e2d8365ce7c60 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento (ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2017-01-16T20:20:15Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_JoseDeOliveiraPaula_tcc.pdf: 787733 bytes, checksum: 8eeb14fc1044e4c8cc4e2d8365ce7c60 (MD5)Made available in DSpace on 2017-01-16T20:20:15Z (GMT). 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