Desafios e possibilidades na avaliação da aprendizagem escolar de uma aluna com deficiência auditiva em uma escola do município de Carinhanha : um estudo de caso
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Data de Publicação: | 2015 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Monografias da UnB |
Texto Completo: | http://bdm.unb.br/handle/10483/15813 |
Resumo: | Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015. |
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Nobre, Sirlene Lima SoaresFaria, Fernanda Cupolillo Miana deNOBRE, Sirlene Lima Soares. Desafios e possibilidades na avaliação da aprendizagem escolar de uma aluna com deficiência auditiva em uma escola do município de Carinhanha: um estudo de caso. 2015. 50 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/15813Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015.Este trabalho tem como objetivo discutir a prática da avaliação da aprendizagem escolar de uma aluna com deficiência auditiva. Adotou-se como metodologia uma abordagem qualitativa, buscando na literatura pertinentes estudos e documentos que ajudassem a compreender o tema pesquisado. Foram aplicadas duas entrevista semiestruturadas e realizadas observações em sala de aula, com o intuito de observar os mecanismos de comunicação utilizados no processo avaliativo da aluna. Investigou-se a prática concreta da avaliação educacional, verificando junto ao professor e à equipe escolar quais as estratégias e critérios que caracterizam o processo de avaliação utilizado para subsidiar o trabalho pedagógico e as decisões sobre o destino escolar do aluno com deficiência auditiva. Foi possível constatar que a aluna com deficiência auditiva recebe o mesmo modelo de avaliação que os colegas e não tem nenhum apoio específico para auxiliar no seu processo comunicativo, sendo avaliada com os mesmos critérios que os demais. Isso deixa evidente a falta de preparo da escola para a inclusão.Submitted by Ruthlea Nascimento (ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2017-01-20T16:32:17Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_SirleneLimaSoaresNobre_tcc.pdf: 773195 bytes, checksum: 69f266a9385819744eb4f2b0bb04d255 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento (ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2017-01-20T16:49:31Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_SirleneLimaSoaresNobre_tcc.pdf: 773195 bytes, checksum: 69f266a9385819744eb4f2b0bb04d255 (MD5)Made available in DSpace on 2017-01-20T16:49:31Z (GMT). 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