Formação de professores no contexto de inclusão

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Gonçalves, Roseny Aparecida
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/15850
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015.
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spelling Gonçalves, Roseny AparecidaMunhoz, Silmara Carina DornelasGONÇALVES, Roseny Aparecida. Formação de professores no contexto de inclusão. 2015. 31 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/15850Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015.Visto que a inclusão escolar é um tema recorrente na comunidade escolar e que expressa uma realidade, ao pensar no assunto, somos remetidos às questões que abrangem o tema inclusão e aos alunos com deficiência, uma das questões pertinentes ao tema são os seus direitos, direitos estes que já estão todos pautados em leis. As leis que asseguram esses direitos destacam vários aspectos importantes para que esses educandos possam desenvolver-se em igualdade de condições e futuramente exercer sua cidadania de maneira plena. Um desses direitos adquiridos por lei é ter profissionais capacitados para atender às suas necessidades de aprendizado. A escolha pelo tema formação de professores no contexto de inclusão surgiu pela reflexão feita acerca das dificuldades que a escola regular e, principalmente seus profissionais apresentam no cotidiano em sala de aula, ao trabalhar com a inclusão. É digno de nota que existe uma grande necessidade de rever os conceitos e a formação adequada para os professores, viabilizando melhores condições para o seu trabalho, bem como a melhoria no atendimento das pessoas com deficiência e na estrutura escolar. O presente trabalho teve como objetivo conhecer o que pensam os professores sobre o processo de formação profissional para trabalhar com alunos de inclusão. A metodologia abrangeu pesquisas bibliográficas e de campo, esta última feita utilizando como instrumentos questionários a serem respondidos por duas professoras, uma de sala regular de ensino e a outra de AEE (Atendimento Educacional Especializado). Ao analisar os resultados obtidos nos questionários, concluímos que de acordo com as respostas das participantes, ainda há muito que ser feito em prol da inclusão; ambas concordam que a formação de professores precisa ser aprimorada desde a formação inicial, até mudanças atitudinais frente ao processo de inclusão.Submitted by Ruthlea Nascimento (ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2017-01-26T15:05:39Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_RosenyAparecidaGoncalves_tcc.pdf: 1036476 bytes, checksum: 26bf27cd009a008a35b75b505e8f5da6 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento (ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2017-01-26T15:12:58Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_RosenyAparecidaGoncalves_tcc.pdf: 1036476 bytes, checksum: 26bf27cd009a008a35b75b505e8f5da6 (MD5)Made available in DSpace on 2017-01-26T15:12:58Z (GMT). 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