Educação contábil em tempos de IFRS : estudo de caso entre uma universidade brasileira e outra alemã
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Data de Publicação: | 2013 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Monografias da UnB |
Texto Completo: | http://bdm.unb.br/handle/10483/12153 |
Resumo: | Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Departamento de Ciências Contábeis e Atuariais, 2013. |
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Lima, Raquel Luz deCosta, Abimael de Jesus BarrosLIMA, Raquel Luz de. Educação contábil em tempos de IFRS: estudo de caso entre uma universidade brasileira e outra alemã. 2013. 31 f. Monografia (Bacharelado em Ciências Contábeis)—Universidade de Brasília, Brasília, 2013.http://bdm.unb.br/handle/10483/12153Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Departamento de Ciências Contábeis e Atuariais, 2013.Com globalização, o avanço tecnológico e a adoção das normas internacionais de contabilidade (IFRS) houve um aumento da complexidade das atividades do contador. Estes fatores trouxeram a necessidade de aperfeiçoamento do profissional e da educação contábil a fim de que seja fornecida aos estudantes uma formação inicial adequada. Tendo este aspecto em vista, o artigo objetiva evidenciar a estrutura e características de duas instituições de ensino: a Universidade de Brasília (UnB) e a Justus-Liebig-Universität Gießen (JLU). Em relação aos cursos da área contábil foi feita uma pesquisa documental e descritiva para mostrar o perfil das universidades e relatar as similaridades das grades curriculares com os conhecimentos propostos por organismos internacionais. A técnica de análise de conteúdo foi utilizada para inferir sobre as diferenças encontradas na formação fornecida em cada universidade. Encontrou-se que os currículos de ambas estão alinhados entre si e com os conhecimentos sugeridos pelo AECC, AICPA, IFAC e ISAR/UNCTAD. As diferenças curriculares das duas universidades ocorrem na área de conhecimentos organizacionais e de negócios, e na área de TI, contudo percebe-se que estão ligadas a questões estruturais das instituições. Destaca-se a importância de pró-atividade do aluno e de percepção do que se é exigido pelo mercado para uma melhor utilização do que a universidade oferece até mesmo de maneira indireta. Ressalta-se que diferenças encontradas não significam que uma é melhor do que a outra, pois a pesquisa não analisou a influência da localização, do histórico, da educação e dos interesses de cada país.Submitted by Nayara Silva (nayarasilva@bce.unb.br) on 2016-02-22T18:29:12Z No. of bitstreams: 1 2013_RaquelLuzdeLima.pdf: 537286 bytes, checksum: 7f27c2a604f3a2cc76716d43ae3cfef0 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2016-02-25T11:18:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_RaquelLuzdeLima.pdf: 537286 bytes, checksum: 7f27c2a604f3a2cc76716d43ae3cfef0 (MD5)Made available in DSpace on 2016-02-25T11:18:29Z (GMT). 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