Professores de turmas de integração inversa para deficiência intelectual : um diálogo sobre as impressões da Inclusão Escolar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Oliveira, Patrícia Souza de
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/3291
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Oliveira, Patrícia Souza deSantos, Fernanda do Carmo Gonçalves dosOLIVEIRA, Patrícia Souza de. Professores de turmas de integração inversa para deficiência intelectual: um diálogo sobre as impressões da inclusão escolar. 2011. 59 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/3291Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.O presente estudo se relaciona à busca pelos sentimentos e impressões de três professores do Bloco Inicial de Alfabetização que trabalham em turmas de integração inversa, diante do processo de inclusão de alunos com deficiência intelectual. Para obtenção das informações a serem analisadas se utilizou da epistemologia qualitativa descrita por GONZÁLEZ REY em 1997, que considera o sujeito entrevistado ativo e em constante diálogo com o entrevistador, considerando principalmente a subjetividade que permeia as interações sociais na escola, com os alunos e com a realidade que o cerca. Observou-se que os professores não sentem capacitados de forma adequada para suas funções no processo de inclusão, pouco conhecem da Legislação específica, relatam gostar do trabalho com alunos inclusos descrevendo situações de sucesso escolar e que esse fato desperta sentimentos positivos em relação a inclusão de crianças com deficiência intelectual.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2012-04-12T20:12:26Z No. of bitstreams: 1 2011_PatríciaSouzadeOliveira.pdf: 850693 bytes, checksum: 98f0da9e896d432dcd1fa79ff1e93d24 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2012-04-16T12:48:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_PatríciaSouzadeOliveira.pdf: 850693 bytes, checksum: 98f0da9e896d432dcd1fa79ff1e93d24 (MD5)Made available in DSpace on 2012-04-16T12:48:21Z (GMT). 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