Estratégias de ensino favoráveis ao desenvolvimento do aluno com síndrome de down no Ensino Fundamental I

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ramos, Valéria Maria de Melo
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/15571
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015.
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spelling Ramos, Valéria Maria de MeloAmorim, Ana Cecília Ferreira deRAMOS, Valéria Maria de Melo. Estratégias de ensino favoráveis ao desenvolvimento do aluno com síndrome de down no Ensino Fundamental I. 2015. 58 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/15571Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015.O presente trabalho aborda questões sobre o processo de inclusão da criança com Síndrome de Down no ensino regular, as características dessa criança, analisando como ocorre a sua aprendizagem e qual a importância da parceria entre a família e a escola nesse processo. Apresenta a importância da adoção de estratégias de ensino diferenciadas e a necessidade da capacitação docente para promover a melhoria na qualidade do ensino ofertado a esses estudantes. Dessa forma, com o objetivo de analisar os processos de aprendizagem das crianças com Síndrome de Down nas séries iniciais, pela descrição das estratégias utilizadas pelos docentes no processo de ensino aprendizagem foi realizada investigação em uma escola municipal da rede regular de ensino de Ipatinga - MG, contando com a participação de uma criança com Síndrome de Down inserida em turma regular de primeiro ano do ensino fundamental I e quatro professoras, incluindo a monitora de apoio. Concluiu-se que a inclusão só ocorrerá de forma satisfatória e eficiente a partir do momento em que toda escola, família e sociedade promoverem e garantirem juntas o direito de todos à educação.Submitted by Nayara Silva (nayarasilva@bce.unb.br) on 2016-12-22T10:30:24Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_ValeriaMariaDeMeloRamos_tcc.pdf: 1135552 bytes, checksum: 425885695e27209910d0d8b3afb95c0f (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2017-01-09T14:37:40Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_ValeriaMariaDeMeloRamos_tcc.pdf: 1135552 bytes, checksum: 425885695e27209910d0d8b3afb95c0f (MD5)Made available in DSpace on 2017-01-09T14:37:40Z (GMT). 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