Inclusão escolar de alunos com TDAH : um estudo de caso no Municipio de Ipatinga-MG

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Falcão, Maria Lúcia Castro
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2338
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Falcão, Maria Lúcia CastroOliveira, Rosania Aparecida Stoco deFALCÃO, Maria Lúcia Castro. Inclusão escolar de alunos com TDAH: um estudo de caso no Municipio de Ipatinga-MG. 2011. 41 f. Monografia Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/2338Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico, de origem genética reconhecido por todas as associações médicas e agências de saúde governamentais. Um estudo de caso sobre a inclusão de alunos com diagnóstico de TDAH, em uma escola no município de Ipatinga – MG, foi a proposta deste trabalho que teve como objetivos estudar o comportamento de alunos com diagnóstico de TDAH, possíveis consequências na relação do processo ensino aprendizagem e suas implicações no processo de inclusão escolar. A Fundamentação Teórica deste trabalho buscou suporte na publicação de estudiosos sobre o TDAH como Barkley (2008), Rodhe e Benczik (1999), entre outros pesquisados. Como também base legal que ampara a inclusão do TDAH. A pesquisa qualitativa foi realizada no 4º Ano do Ensino Fundamental, onde estão matriculados dois alunos com diagnóstico de TDAH, através de um questionário respondido por 05 (cinco) professores e 07 (sete) sessões de observação realizadas no ambiente escolar. O resultado colhido, foi analisado e comparado à literatura, mostrando que os alunos com diagnóstico de TDAH apresentam características diferentes dos demais, o que dificulta o trabalho dos professores e, consequentemente o desenvolvimento dos mesmos. Os professores demonstraram ter conhecimento sobre o transtorno. Identificam as possibilidades que facilitam o trabalho como: atividades curtas, prazerosas, dinâmicas e o atendimento individual ao aluno com TDAH e que atividades longas, cansativas e repetitivas, assim como um grande número de alunos, para acompanhamento, são os aspectos dificultadores. A pesquisa realizada mostrou que apesar dos aspectos dificultadores, a escola e professores tem tomado iniciativas que podem favorecer o processo de inclusão destes educandos.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2011-11-07T21:06:10Z No. of bitstreams: 1 2011_MariaLuciaCastroFalcao.pdf: 391565 bytes, checksum: 390c55cb038e32daa0077f0e1e61a7fc (MD5)Approved for entry into archive by Patricia Nunes(patricia@bce.unb.br) on 2012-01-09T14:55:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_MariaLuciaCastroFalcao.pdf: 391565 bytes, checksum: 390c55cb038e32daa0077f0e1e61a7fc (MD5)Made available in DSpace on 2012-01-09T14:55:08Z (GMT). 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