Na trilha da aprendizagem : conhecendo os processos de construção de procedimentos matemáticos no campo conceitual aditivo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Berenice de Souza
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/18298
Resumo: Trabalho de conclusão de curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2015.
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spelling Silva, Berenice de SouzaMuniz, Cristiano AlbertoSILVA, Berenice de Souza. Na trilha da aprendizagem: conhecendo os processos de construção de procedimentos matemáticos no campo conceitual aditivo. 2015. 76 f., il. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/18298Trabalho de conclusão de curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2015.Essa pesquisa pretende oferecer contribuições aos processos da aprendizagem no contexto pedagógico do ensino da matemática nos anos iniciais. Para isso, procurou-se analisar as estratégias das crianças para a resolução de situações-problema sob a perspectiva da Teoria dos Campos Conceituais do Psicólogo francês Gérard Vergnaud. Essa teoria propõe que, com base em uma série de situações semelhantes, a atividade cognitiva se organiza para dar resposta às proposições, gerando uma concepção individual no sujeito a respeito do conhecimento em situação. Para a formulação desses novos conceitos, entram em jogo outros elementos psicológicos. Cada situação movimenta conceitos afins e proposições por meio de códigos de representação. Estes conceitos se organizam em um conjunto complexo de problemáticas que movimentam conceitos relacionados denominado Campo Conceitual. A pesquisa buscou compreender como as crianças constroem seus procedimentos matemáticos no campo conceitual aditivo e quais são as estratégias que elas utilizam na resolução de situações-problema. Esse estudo qualitativo realizou observações em uma turma dos anos iniciais do Ensino Fundamental I e gerou uma estratégia de contextualização das situações-problema a fim de reunir protocolos das crianças, nos quais se verificaram os conhecimentos que eles faziam uso para resolver, demostrando também seus esquemas de representação. De modo que a Teoria dos Campos Conceituais mostrou-se como um importante referencial na análise dos procedimentos dos educandos.Submitted by Gislene Lopes Bastos (gislenelopes15@gmail.com) on 2017-11-01T11:48:08Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_BereniceDeSouzaSilva_tcc.pdf: 2563052 bytes, checksum: 62aad61de97290d5bd8fdaddeec69036 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento (ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2017-11-16T17:21:49Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_BereniceDeSouzaSilva_tcc.pdf: 2563052 bytes, checksum: 62aad61de97290d5bd8fdaddeec69036 (MD5)Made available in DSpace on 2017-11-16T17:21:49Z (GMT). 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Each situation moves similar concepts and propositions through representation codes. These concepts organized in a complex set of problems that move connected concepts called a Conceptual Field. The research looked to understand how the children build his mathematical proceedings in the additive conceptual field and what are the strategies that they use to resolve the situations-problem. This qualitative study carried out observations in a group of the initial years of the Basic Teaching I and produced a strategy to the situations-problems in order to join protocols of the children, in which one were checked the knowledges that they were doing use to solve, showing also his representation schemes. So that the Theory Conceptual Field showed, off like an important referential system in the analysis of the children proceedings. KeyMatemática - estudo e ensinoAprendizagemTeoria dos Campos ConceituaisNa trilha da aprendizagem : conhecendo os processos de construção de procedimentos matemáticos no campo conceitual aditivoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis2017-11-16T17:21:49Z2017-11-16T17:21:49Z2015info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Monografias da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNBCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain49http://bdm.unb.br/xmlui/bitstream/10483/18298/2/license_url4afdbb8c545fd630ea7db775da747b2fMD52license_textlicense_textapplication/octet-stream0http://bdm.unb.br/xmlui/bitstream/10483/18298/3/license_textd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD53license_rdflicense_rdfapplication/octet-stream0http://bdm.unb.br/xmlui/bitstream/10483/18298/4/license_rdfd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1817http://bdm.unb.br/xmlui/bitstream/10483/18298/5/license.txt21554873e56ad8ddc69c092699b98f95MD55ORIGINAL2015_BereniceDeSouzaSilva_tcc.pdf2015_BereniceDeSouzaSilva_tcc.pdfapplication/pdf2563052http://bdm.unb.br/xmlui/bitstream/10483/18298/1/2015_BereniceDeSouzaSilva_tcc.pdf62aad61de97290d5bd8fdaddeec69036MD5110483/182982017-11-16 15:21:49.77oai:bdm.unb.br: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Biblioteca Digital de Monografiahttps://bdm.unb.br/PUBhttp://bdm.unb.br/oai/requestbdm@bce.unb.br||patricia@bce.unb.bropendoar:115712017-11-16T17:21:49Biblioteca Digital de Monografias da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
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