A inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais em processo de alfabetização : o lúdico como recurso para a aprendizagem

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Freire, Patricia de Oliveira
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/3190
Resumo: Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011.
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spelling Freire, Patricia de OliveiraCastro, Carla Castelar Queiroz deFREIRE, Patricia de Oliveira. A inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais em processo de alfabetização: o lúdico como recurso para a aprendizagem. 2011. 11 f., il. Monografia (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/3190Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011.O presente trabalho caracteriza-se como um estudo qualitativo, cujo tema de investigação tem como título A inclusão das crianças com necessidades educacionais especiais em processo de alfabetização: o lúdico como recurso para a aprendizagem. Foi estabelecido como objetivo geral analisar como ocorre o processo de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais em salas inclusivas de alfabetização, atual 1º ano do ensino fundamental considerando a lúdico como recurso facilitador dentre outros aspectos relacionados à aprendizagem. Foi desenvolvido o diálogo entre autores relacionados a cada subitem com a intenção de confirmação de uma relação entre os temas trabalhados e uma possível prática pedagógica que alcance os educandos em suas variadas necessidades objetivando uma aprendizagem significativa. A relação dos envolvidos neste processo se faz necessária para um diálogo e trabalho contínuo. O lúdico se faz necessário para alcançar uma aprendizagem significativa para os alunos com necessidades educacionais especiais e os demais alunos por ser a forma mais prazerosa de aprender e desenvolver uma relação teoria/prática no cotidiano de sala de aula em processo de alfabetização. O brincar é necessidade primária do ser humano tornando-se indispensável sua pratica na escola como fator que facilita a aprendizagem. _________________________________________________________________________________ ABSTRACTThis work is characterized as a qualitative study, whose research topic is entitled The inclusion of children with special educational needs in literacy process: the playful as a resource for learning. It was established as a general objective to analyze how the process of inclusion of students with special educational needs in inclusive classrooms literacy, currently a first year of basic education, considering the playful as a resource facilitator and other aspects related to learning. It was developed dialogue between authors related to each subtopic, with the intention of confirming a relationship between the themes discussed and a pedagogical practice that can reach learners in their diverse needs, aiming at a significant learning. The relationship of those involved in this process is necessary for a dialogue and work in progress. The playfulis necessary to achieve a meaningful learning for students with special educational needs and other students to be the most enjoyable to learn, and develop a theory/practice relationship in the daily classroom literacy process. The play is primary need of human, becoming essential practice in the school as a factor that facilitates learning.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2012-03-20T22:22:37Z No. of bitstreams: 1 2011_PatriciadeOliveiraFreire.pdf: 714840 bytes, checksum: b2ac6918e742f5fa709c3f430cf72297 (MD5)Approved for entry into archive by Leila Fernandes(leilabiblio@yahoo.com.br) on 2012-03-21T12:17:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_PatriciadeOliveiraFreire.pdf: 714840 bytes, checksum: b2ac6918e742f5fa709c3f430cf72297 (MD5)Made available in DSpace on 2012-03-21T12:17:28Z (GMT). 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