Inclusão : um olhar sobre o processo de ensino / aprendizagem da criança surda

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sá, Ivone Rosa Ferreira de
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2133
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Sá, Ivone Rosa Ferreira deKelman, Celeste AzulaySÁ, Ivone Rosa Ferreira de. Inclusão: um olhar sobre o processo de ensino/aprendizagem da criança surda. 2011. 51 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/2133Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.O presente trabalho teve como objetivo entender como ocorre o processo ensino/aprendizagem da segunda língua das crianças surdas em uma escola pública de Ensino Fundamental localizada em Ipatinga na região do Vale do Aço, Minas Gerais. A pesquisa foi realizada entre os meses de novembro e dezembro de 2010 em uma turma composta de seis alunos surdos, com faixa etária entre 5 e 10 anos, do 1º ano do Ensino Fundamental. As informantes desta pesquisa foram três professoras alfabetizadoras de alunos surdos, sendo que todas as informantes receberam um mesmo questionário para responderem de acordo com seu conhecimento acerca do processo de alfabetização e letramento de crianças surdas, métodos para que esse processo ocorra, crenças de aprendizagem. A maior parte do material coletado, foi utilizada, destacando-se trechos das entrevistas das professoras que foram explicitados no corpo do texto, salvaguardando suas identidades por meio de nomes fictícios. Os dados aqui relatados apontam para o fato de que, no contexto pesquisado, as professoras demonstraram que tem pouca experiência com alfabetização de crianças surdas, bem como pouco conhecimento teórico sobre alfabetização e letramento de uma maneira geral.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2011-11-03T21:04:55Z No. of bitstreams: 1 2011_IvoneRosaFerreiradeSa.pdf: 373455 bytes, checksum: 83fbfab8896e043f7e9e8a85cbc9ab81 (MD5)Approved for entry into archive by Elzi Bittencourt(elzi@bce.unb.br) on 2011-11-05T18:55:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_IvoneRosaFerreiradeSa.pdf: 373455 bytes, checksum: 83fbfab8896e043f7e9e8a85cbc9ab81 (MD5)Made available in DSpace on 2011-11-05T18:55:07Z (GMT). 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