Movimento negro e ações afirmativas : ótica dos estudantes cotistas do Projeto Afroatitude

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Oliveira, Andiária Félix de
Data de Publicação: 2010
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/1315
http://dx.doi.org/10.26512/2010.09.TCC.1315
Resumo: Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Serviço Social, 2010.
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spelling Oliveira, Andiária Félix dePereira, Lucélia LuizOLIVEIRA, Andiária Félix de. Movimento negro e ações afirmativas: ótica dos estudantes cotistas do Projeto Afroatitude. 2010. 67 f. Monografia (Bacharelado em Serviço Social)-Universidade de Brasília, Brasília, 2010.http://bdm.unb.br/handle/10483/1315http://dx.doi.org/10.26512/2010.09.TCC.1315Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Serviço Social, 2010.O fio condutor deste estudo se constitui na análise e apreensão do significado dos movimentos negros e das ações afirmativas, em especial o sistema de cotas, para os estudantes cotistas da UnB. Para o efetivo alcance do objetivo central, a investigação baseou-se na técnica da pesquisa qualitativa, sendo realizadas nove entrevistas semi-estruturadas com graduandos cotistas inseridos no Projeto Afroatitude. A partir da análise dos dados, constatou-se que o projeto em questão, se constitui em instrumento viabilizador da permanência na graduação de alguns estudantes cotistas e desempenha papel estratégico no processo de construção da identidade negra e reflexões sobre a temática racial. Neste sentido, os cotistas reconhecem a importância da participação nos movimentos negros, uma vez que tais movimentos combatem o racismo sua manifestação e suas consequências. Além disso, reivindicam a implementação das políticas de ações afirmativas, enquanto possibilidade imediata de inserção da população negra no ensino superior. Em relação às ações afirmativas, os estudantes afirmam a importância de cotas raciais, apesar de alguns entrevistados reforçarem à questão do recorte social e da pobreza, ao invés da cor. Os cotistas demonstraram que em alguma medida são vistos de forma diferente pelos estudantes não cotistas, mas reconhecem que a inserção no Projeto Afroatitude auxiliou no entendimento sobre as cotas como direito da população negra. Destarte, faz-se relevante explicitar que a temática racial torna-se merecedora de maior atenção no Serviço Social, considerando um dos princípios fundamentais do Código de Ética do Assistente Social (1993), que admite a plena expansão dos indivíduos sociais, o posicionamento em prol da justiça social e da equidade e o empenho na eliminação das formas de preconceitos.Submitted by Fernanda Weschenfelder (fernandaw@bce.unb.br) on 2010-11-30T14:44:16Z No. of bitstreams: 1 2010_AndiáriaFélixOliveira.pdf: 809818 bytes, checksum: 5c0fa1ccbaaf6ef8e6018d463c59e879 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2010-12-03T16:02:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_AndiáriaFélixOliveira.pdf: 809818 bytes, checksum: 5c0fa1ccbaaf6ef8e6018d463c59e879 (MD5)Made available in DSpace on 2010-12-03T16:02:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_AndiáriaFélixOliveira.pdf: 809818 bytes, checksum: 5c0fa1ccbaaf6ef8e6018d463c59e879 (MD5)The purpose of this study is the analysis and understanding of the meaning of the black movements and the affirmative action, mostly the system of quotas for UNB´s unitholders. For the effectiveness of the central objective, the research was based on the technique of qualitative research, being conducted nine semi-structured interviews with unitholder students inserted in the Project Afroatitude. From data’s analysis, it was found that the project concerned constitutes an instrument that makes possible the continuance of the students in the graduation of and plays a strategic role in the construction of black identity and reflections on the race issue. In this sense, the unitholders recognize the importance of their participation in the black movements, since such movements fight racism, it’s manifestation and it’s consequences. Furthermore, they claim the implementation of affirmative action policies, while immediate possibility of inserting the black population in higher education. With respect to affirmative action, students affirm the importance of racial quotas, although some interviewed reinforce the question of social divisions and poverty, instead of color. The unitholders have shown that in some occasions they are seen as different from the others students who are not unitholders, but recognize that the inclusion in the Project Afroatitude helped them understanding the extent of the right of the black population. Thus, it is important to explain that the racial issue becomes worthy of greater attention in social work, considering one of the fundamental principles of the Code of Ethics for Social Worker (1993), which allows the full development of individuals and labor, the positioning on favor to social justice and fairness and commitment to the elimination of any forms of preconception.Negros - educaçãoProgramas de ação afirmativaProjeto AfroatitudeSistema de cotasRacismoMovimento negro e ações afirmativas : ótica dos estudantes cotistas do Projeto Afroatitudeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis2010-12-03T16:02:11Z2010-12-03T16:02:11Z2010-12-03T16:02:11Z2010-09info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Monografias da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNBORIGINAL2010_AndiáriaFélixOliveira.pdf2010_AndiáriaFélixOliveira.pdfapplication/pdf809818http://bdm.unb.br/xmlui/bitstream/10483/1315/1/2010_Andi%C3%A1riaF%C3%A9lixOliveira.pdf5c0fa1ccbaaf6ef8e6018d463c59e879MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1863http://bdm.unb.br/xmlui/bitstream/10483/1315/2/license.txtbbbb3a75bf7f94af99bd92d9ff0cf4a5MD52TEXT2010_AndiáriaFélixOliveira.pdf.txt2010_AndiáriaFélixOliveira.pdf.txttext/plain136848http://bdm.unb.br/xmlui/bitstream/10483/1315/3/2010_Andi%C3%A1riaF%C3%A9lixOliveira.pdf.txta196f05aa933c9dd35a58efd36b5127bMD5310483/13152021-10-26 22:28:21.353oai:bdm.unb.br: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 Digital de Monografiahttps://bdm.unb.br/PUBhttp://bdm.unb.br/oai/requestbdm@bce.unb.br||patricia@bce.unb.bropendoar:115712021-10-27T01:28:21Biblioteca Digital de Monografias da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
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