As construções identitárias em aulas de espanhol : um enfoque na análise do discurso crítica, no letramento crítico e na pedagogia crítica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ribeiro, Juliana Araújo
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/17649
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Coordenação de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, Especialização em Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais, 2015.
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Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/17649Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Coordenação de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, Especialização em Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais, 2015.Ensinar uma língua estrangeira transcende o fato de os alunos compreenderem os códigos linguísticos da língua estudada, sendo capazes tão somente de comunicar-se na língua-alvo, pois trata-se de disseminar em sala de aula o interesse em explorar outras culturas, o qual será fator primordial de emergência de identidades no ambiente escolar. Dessa forma, o ensino de uma língua estrangeira, em especial da língua espanhola, deve ser pautado em vertentes confluentes com a pedagogia crítica, sendo ela a norteadora de um ensino fortalecedor, envolto de uma perspectiva do ensino para a cidadania. O letramento crítico também embasa um ensino de línguas menos opressor, sendo o aluno parte importante do processo de ensino e aprendizagem e não apenas mero receptor de informações. A presente pesquisa se fez importante em consonância com os aspectos que contribuem para as construções de identidades a partir do contato com a língua espanhola, apresentando como principais objetivos a análise do processo de construções identitárias dos participantes da pesquisa; examinar como atividades voltadas para o letramento crítico podem contribuir para um ensino voltado para a cidadania e o reconhecimento das mudanças nos discursos dos alunos a partir da análise crítica do discurso. A pesquisa ocorreu em uma turma de língua espanhola de um Centro Interescolar de Línguas do Distrito Federal, sendo ela qualitativa de cunho etnográfico. Foi utilizada como ferramenta metodológica a pesquisa-ação. Foi utilizado como referencial teórico sobre identidades, Hall (2011); Mastrella-de-Andrade (2011); Moita Lopes (1998), Romero (1998) entre outros. Sobre pedagogia crítica, Giroux (1987) e Freire (1994) e por último, Fairclough (1999; 2001) no que se refere à análise do discurso crítica (doravante ADC). O estudo mostrou que o ensino de língua espanhola, quando norteado por práticas que envolvem temas relevantes para os alunos e ações motivadoras a partir de atividades dinâmicas promovem transformações e as identidades dos alunos são notoriamente vistas como transitórias, mutáveis.Submitted by Patricia Souza da Silva (patriciasilva@bce.unb.br) on 2017-06-12T17:05:53Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_JulianaAraujoRibeiro_tcc.pdf: 3673866 bytes, checksum: b2c94e9ecb172c3f48b3e3c7c1dde57d (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento (ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2017-08-03T19:20:54Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_JulianaAraujoRibeiro_tcc.pdf: 3673866 bytes, checksum: b2c94e9ecb172c3f48b3e3c7c1dde57d (MD5)Made available in DSpace on 2017-08-03T19:20:54Z (GMT). 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