Ensino de história e o ensino de geografia : teoria e prática

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Kíssila Garcia Cândido
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/11969
Resumo: Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2015.
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spelling Silva, Kíssila Garcia CândidoLeite, Cristina Maria CostaSILVA, Kíssila Garcia Cândido. Ensino de história e o ensino de geografia: teoria e prática. 2015. 82 f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/11969Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2015.Considerando a importância das disciplinas de história e de geografia para o pleno desenvolvimento dos sujeitos, a presente pesquisa aborda uma discussão sobre o modo como estes componentes curriculares obrigatórios estão sendo operacionalizados nos anos iniciais do ensino fundamental numa escola pública do Distrito Federal. Desse modo, este trabalho se insere numa perspectiva qualitativa e utiliza como métodos de coleta de dados: a observação participante, análise documental e a entrevista estruturada. A temática está contextualizada na introdução, onde estão descritos os objetivos gerais e específicos, e evidenciada a questão problema. No referencial teórico mencionamos Bittencourt (2009), Callai (2005), Fonseca (2005), Goodson (1995), Leite (2011), Sacristán (2000) e Silva (2005) que são algumas referências literárias do currículo, realidade escolar e, também, do ensino de história e de geografia. Na metodologia, mencionamos o tipo da pesquisa, a caracterização da instituição e dos participantes, a descrição dos instrumentos de pesquisa e descrição dos procedimentos de coleta. Na análise dos resultados observamos que o ensino de história e o ensino de geografia não estão sendo contemplados no cotidiano escolar. Dentre as principais razões desta ausência, encontram-se: a supremacia de conteúdos e atividades de português e matemática; a carência de um planejamento pedagógico específico para o ensino de história e de geografia; à falta de domínio das docentes em relação aos conceitos e conhecimentos das duas disciplinas.Submitted by Fernanda Franca (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-02-12T11:24:42Z No. of bitstreams: 1 2015_KíssilaGarciaCândidoSilva.pdf: 735130 bytes, checksum: c40d44ac82f56f19d0bd17d38db78ef7 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento(ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2016-02-13T11:53:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_KíssilaGarciaCândidoSilva.pdf: 735130 bytes, checksum: c40d44ac82f56f19d0bd17d38db78ef7 (MD5)Made available in DSpace on 2016-02-13T11:53:51Z (GMT). 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