Formação superior compatível e a qualidade do ensino de professores das turmas de 5° e 9° ano no Brasil

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Soares, Daniel Conceição Dias
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/19814
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Departamento de Economia, 2017.
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spelling Soares, Daniel Conceição DiasZoghbi, Ana Carolina PereiraSOARES, Daniel Conceição Dias. Formação superior compatível e a qualidade do ensino de professores das turmas de 5° e 9° ano no Brasil. 2017. 46 f., il. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Ciências Econômicas)—Universidade de Brasília, Brasília, 2017.http://bdm.unb.br/handle/10483/19814Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Departamento de Economia, 2017.Um dos meios mais importantes para se obter capital humano é a educação formal. Na literatura sobre o assunto, diferentes fatores são considerados, buscando entender quais deles são instrumentos eficazes de políticas públicas que visam melhorar o sistema educacional de um país. A qualidade da educação ganha força a partir da década de 1990 e passa a ser amplamente explorada. O presente estudo procura entender o efeito de uma variável ligada a qualidade do professor, traçando a conexão entre ela e a qualidade do ensino. A variável de interesse do estudo é a formação do docente condizente com a disciplina que este leciona. Tal variável ganha importância no cenário brasileiro por ser alvo de um programa de fomento da formação de professores, o Parfor. Utilizando dados da Prova Brasil de 2007 e 2015, estimasse o efeito da variável interesse sobre a proficiência em Matemática e Língua Portuguesa de alunos da rede pública (proxies para a qualidade do ensino) através de dois métodos diferentes. Por meio do método em Primeiras Diferenças se encontra o efeito médio da proporção de professores formados na área que atuam. Por meio da regressão quantílica, estima-se o efeito para cinco quantis de proficiência. O resultado encontrado é de que, de modo geral, a formação condizente do docente tem efeito positivo e estatisticamente significante na qualidade do ensino de Matemática e Português. A análise quantílica mostra que escolas com menores médias de proficiência em Português tem ganhos maiores com aumento da proporção de professores formados na área, mesma relação das escolas com médias maiores na proficiência em Matemática.Submitted by Caroline Botelho Teixeira (carolineteixeira@bce.unb.br) on 2018-04-03T13:39:28Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017_DanielConceicaoDiasSoares_tcc.pdf: 1955076 bytes, checksum: 22209dfe2d886775bdfefd648384e3ec (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2018-04-04T12:37:24Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017_DanielConceicaoDiasSoares_tcc.pdf: 1955076 bytes, checksum: 22209dfe2d886775bdfefd648384e3ec (MD5)Made available in DSpace on 2018-04-04T12:37:24Z (GMT). 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