A relação professor-aluno e as implicações no tratamento da diversidade em sala de aula

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lima, Joseane Pinheiro
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/18479
Resumo: Trabalho de conclusão de curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2016.
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spelling Lima, Joseane PinheiroMendes, Solange Alves de OliveiraLIMA, Joseane Pinheiro. A relação professor-aluno e as implicações no tratamento da diversidade em sala de aula. 2016. 57 f. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2016.http://bdm.unb.br/handle/10483/18479Trabalho de conclusão de curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2016.Esse estudo analisou a relação professor-aluno e as suas implicações no tratamento da diversidade em sala de aula. Buscamos respaldo teórico em autores, tais como: Barreto e Sousa (2005); Freire (1996; 1997); Mainardes (2008a); Morales (1999); Oliveira (2010); Perrenoud (2000; 2001); Vigotski (1994), dentre outros. Como metodologia, recorremos à observação participante e, para isso, analisamos dez observações realizadas no primeiro semestre de 2016 em uma escola pública do Distrito Federal, numa turma de 3º ano do ciclo I. Para o tratamento dos dados, recorremos à análise de conteúdo temática, conforme Franco (2005). Com base nas análises, percebemos que a postura da docente em promover uma boa relação professor-aluno esteve presente. O trabalho desenvolvido pela docente desencadeou, também, numa variação dos recursos didáticos utilizados, a fim de assegurar as aprendizagens infantis. Com isso, verificamos uma participação efetiva dos educandos nas aulas. Os resultados, de um modo geral, indicaram o uso de variações de recursos didáticos e de organização dos educandos e, ainda, notamos que a mestra buscava trabalhar, a priori, com atividades coletivas, mas, também promovia atividades e intervenções individuais, objetivando atender às singularidades de aprendizagem.Submitted by Caroline Botelho Teixeira (carolineteixeira@bce.unb.br) on 2017-12-05T13:09:41Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016_JoseanePinheiroLima.pdf: 824839 bytes, checksum: 11fdecc80fa70a35babe5b9fc25f128b (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2017-12-06T12:28:17Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016_JoseanePinheiroLima.pdf: 824839 bytes, checksum: 11fdecc80fa70a35babe5b9fc25f128b (MD5)Made available in DSpace on 2017-12-06T12:28:17Z (GMT). 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