Leitura e escrita nos anos finais do ensino fundamental : uma análise sobre as práticas de letramento nas turmas de 6° ano

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lima, Ana Maria Peixoto
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/17119
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)—Universidade de Brasília, Coordenação de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, Especialização em Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais, 2015.
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spelling Lima, Ana Maria PeixotoRocha, Harrison daLIMA, Ana Maria Peixoto. Leitura e escrita nos anos finais do ensino fundamental: uma análise sobre as práticas de letramento nas turmas de 6° ano. 2015. 40 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/17119Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)—Universidade de Brasília, Coordenação de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, Especialização em Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais, 2015.Atualmente há uma grande necessidade de se desenvolverem habilidades de leitura e de escrita para o melhor desempenho dos alunos nas práticas sociais. Percebe-se, no entanto, um abismo entre as práticas de leitura e de escrita trabalhadas na escola e seu efetivo uso na sociedade. Neste contexto, ensinar a ler e a escrever deve ser uma das principais funções da escola, porémo ensino ainda está preso a propostas metodológicas tradicionais, em que o professor é personagem principal e fonte única do discurso, sem dar ao aluno a oportunidade de assumir uma postura mais ativa em sala de aula. Desse modo, o objetivo desta pesquisa é compreender o desenvolvimento do processo de aprendizagem da leitura e da escrita nas turmas do 6º ano do ensino fundamental em um contexto de ensino (não) voltado para as práticas de letramento. A base teórica é constituída principalmente por: Magda Soares (2012), Ângela B. Kleiman (2012), Sírio Possenti (2012), Marcos Bagno (2002), Delia Lerner (2002), Stella Maris Bortoni-Ricardo (2012), dentre outros. A metodologia aplicada é o método qualitativo por fazer um levantamento de dados que se presta mais às pesquisas sociais. O instrumento de pesquisa será a entrevista semiestruturada aplicada tanto à professora como às famílias dos alunos. Espera-se que este trabalho possa contribuir para que o tema letramento seja contemplado ainda mais nas ações dos docentes na sala de aula, contribuindo, assim, para o sucesso escolar e social dos estudantes.Submitted by Raiane Costa da Silva (raianesilva@bce.unb.br) on 2017-06-06T19:46:36Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_AnaMariaPeixotoLima_tcc.pdf: 372278 bytes, checksum: c78667ae5055f4b9c40b49698a13f5e1 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2017-06-07T13:55:50Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_AnaMariaPeixotoLima_tcc.pdf: 372278 bytes, checksum: c78667ae5055f4b9c40b49698a13f5e1 (MD5)Made available in DSpace on 2017-06-07T13:55:50Z (GMT). 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