Alfabetização e fracasso escolar : desenvolvendo competências para inclusão no mundo da escrita

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lima, Camilla Sampaio
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/11054
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2015.
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spelling Lima, Camilla SampaioQueiroz, ElizabethLIMA, Camilla Sampaio. Alfabetização e fracasso escolar: desenvolvendo competências para inclusão no mundo da escrita. 2015. iv, 55 f., il. Monografia (Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/11054Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2015.O presente trabalho busca uma reflexão acerca da aquisição de competências na leitura e escrita durante o processo de alfabetização, tendo como base um breve referencial a respeito do desenvolvimento da escrita na criança e quais fatores influenciam nas questões relativas ao fracasso escolar em crianças de baixo nível socioeconômico. A prática psicopedagógica foi desenvolvida com uma criança de oito anos, estudante de escola pública do Distrito Federal que apresenta dificuldade no processo alfabetização. Foram realizadas quatro sessões de avaliação e cinco intervenções que tiveram como foco a inserção dessa criança em um mundo letrado com propostas que visavam a aquisição do código alfabético por meio de mediações com treino da consciência fonológica. Os resultados obtidos evidenciam que o treino da consciência fonológica associado à atividades voltadas para o interesse da criança são essenciais no processo de alfabetização. Desde modo, conclui-se que contexto social vivido pela criança pode interferir no processo de aquisição de competências de leitura e escrita, contudo, os professores precisam repensar à prática, a fim de modificar a concepção de que crianças de camadas populares são incapazes de aprender, propondo novas experiências que considerem as vivências de cada uma e as suas particularidades, a fim de superar essas dificuldades.Submitted by Cristiane Maria Mendes (mcristianem@gmail.com) on 2015-08-31T19:47:55Z No. of bitstreams: 1 2015_CamillaSampaioLima.pdf: 2308232 bytes, checksum: fa391e8c5d5ec5fdc268acde1c038961 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento(ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2015-09-01T18:21:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_CamillaSampaioLima.pdf: 2308232 bytes, checksum: fa391e8c5d5ec5fdc268acde1c038961 (MD5)Made available in DSpace on 2015-09-01T18:21:02Z (GMT). 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