Os desafios do gestor escolar para garantir as aprendizagens na escola organizada em ciclos : um estudo de caso

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Souza, Delani Marcele da Cruz Pereira de
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/9093
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Gestão Escolar, 2014.
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Monografia (Especialização em Gestão Escolar)—Universidade de Brasília, Brasília, 2014.http://bdm.unb.br/handle/10483/9093Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Gestão Escolar, 2014.Este trabalho teve como objetivo geral analisar quais são os desafios do gestor escolar para garantir as aprendizagens na escola organizada em ciclos e como específicos analisar como a escola em ciclos é organizada; apontar o papel do gestor escolar na escola organizada em ciclos; e, averiguar os principais desafios do gestor escolar para garantir as aprendizagens na escola organizada em ciclos. Buscou-se o pensamento dos autores sobre a importância da escola organizada em ciclos para a educação atual. De acordo com os autores pesquisados: Aguiar (2009), Alavarse (2009), Barretto e Sousa (2005), Freitas (2004), Gomes (2005), Mainardes (2006, 2007), Miranda (2009), Sella (2007), Villas Boas (2010, 2012), entre outros, a educação voltada para a reprovação não condiz mais com a educação necessária para a formação dos educandos. Na metodologia utilizou-se a pesquisa qualitativa e de campo. Os sujeitos da pesquisa foram a diretora, a vice-diretora e a supervisora de uma Escola Classe de Ceilândia (DF). O instrumento utilizado para a pesquisa foi a entrevista estruturada; a análise foi realizada a partir das respostas dadas às perguntas com análise de conteúdos. Concluiu-se que a escola terá mais a oferecer aos alunos no que diz respeito à qualidade daquilo que aprende em detrimento da quantidade que deveria aprender. Como a escola organizada em ciclos visa a qualidade do que o aluno aprendeu, ela está mais de acordo com a realidade educativa que está sendo vivenciada no momento.Submitted by Ruthlea Nascimento (ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2014-12-03T17:12:19Z No. of bitstreams: 1 2014_DelaniMarceledaCruzPereiradeSouza.pdf: 559232 bytes, checksum: a373850bcc4e43767357b1dbc2712dc7 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento(ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2014-12-04T16:29:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_DelaniMarceledaCruzPereiradeSouza.pdf: 559232 bytes, checksum: a373850bcc4e43767357b1dbc2712dc7 (MD5)Made available in DSpace on 2014-12-04T16:29:40Z (GMT). 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