O papel da recuperação no processo avaliativo nas séries finais do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Barbosa, Gilberto Alves
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/8891
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2013.
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A investigação utilizou-se de uma abordagem qualitativa, cujos dados foram levantados por meio da aplicação de questionários aos alunos e à professora, participantes do estudo; de realização de entrevistas com os alunos e com a professora; de observações de aulas e da análise de documentos relacionados ao tema. As informações levantadas em campo foram analisadas à luz da teoria que fundamentou o estudo e concluiu que o processo de recuperação não tem conseguido alcançar seu objetivo maior de promover as aprendizagens dos estudantes por meio de intervenções que considerem as necessidades dos estudantes. Evidenciou ainda que os estudantes constituem um segmento ainda silenciado no contexto escolar, o que pode ser considerado um aspecto negativo diante das contribuições que poderiam ser por eles oferecidas.Submitted by Ruthlea Nascimento (ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2014-11-04T18:15:57Z No. of bitstreams: 1 2013_GilbertoAlvesBarbosa.pdf: 485259 bytes, checksum: feba39c6c69aa5044f536e79c8f90906 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento(ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2014-11-04T20:17:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_GilbertoAlvesBarbosa.pdf: 485259 bytes, checksum: feba39c6c69aa5044f536e79c8f90906 (MD5)Made available in DSpace on 2014-11-04T20:17:11Z (GMT). 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