O coordenador pedagógico como intermediador de conflitos disciplinares no ambiente escolar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lacerda, Cláudia Lucas de
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/16657
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2015.
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spelling Lacerda, Cláudia Lucas deNascimento, Juscelino Francisco doMachado, Liliane CamposLACERDA, Cláudia Lucas de. O coordenador pedagógico como intermediador de conflitos disciplinares no ambiente escolar. 2015. 66 f., il. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Coordenação Pedagógica)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/16657Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2015.Este estudo tem como objetivo determinar o papel do coordenador frente aos conflitos disciplinares que ocorrem na escola. O coordenador pedagógico, muitas vezes, encontra-se envolvido em múltiplas atividades na escola, perdendo o foco do seu trabalho, que é o pedagógico. Para fundamentar esta pesquisa, foram utilizados os referenciais teóricos de vários autores, tais como La Taille (1994), Pedro-Silva (2014), Vasconcellos (2009) e Parrat-Dayan (2008). Na metodologia, optou-se por um estudo qualitativo, exploratório e descritivo. Os dados da pesquisa foram coletados através de questionários fechados para os alunos e questionários semiabertos para os professores, coordenadores e gestoras. Alguns dados apontam que o papel do coordenador não está bem definido dentro da escola, que os professores têm sofrido com os problemas disciplinares, que existem alunos usuários de drogas, sendo que a maioria dos professores tem conhecimento desse fato, mas alguns professores o desconhecem, o que pode traduzir em falta de comunicação. Com este trabalho, chega-se à conclusão de que a função do coordenador deve ser repensada, principalmente no que diz respeito às questões disciplinares; e, ainda, que os professores precisam do coordenador pedagógico como parceiro, alguém que os ouça e que, juntos, encontrem soluções para diminuir os problemas disciplinares no âmbito escolar.Submitted by Nayara Silva (nayarasilva@bce.unb.br) on 2017-04-19T13:36:54Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_ClaudiaLucasDeLacerda_tcc.pdf: 1067816 bytes, checksum: 188b92702df680c0ef9aec2df296e8a9 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2017-04-19T14:55:13Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_ClaudiaLucasDeLacerda_tcc.pdf: 1067816 bytes, checksum: 188b92702df680c0ef9aec2df296e8a9 (MD5)Made available in DSpace on 2017-04-19T14:55:13Z (GMT). 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