Atividade Orientadora de Ensino: fundamentos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Moura, Manoel Oriosvaldo de
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Araujo, Elaine Sampaio, Serrão, Maria Isabel Batista
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Linhas Críticas (Online)
Texto Completo: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/19817
Resumo: In this article we present theoretical-methodological backgrounds of the Teaching - Orienteering Activity based on Leontievian thesis that activity is the agent of the materiality of life of any subject. Initially we approach school education in the perspective of a human creation, in response to the need of preserving and socializing culture. In analyzing the constitutive elements of the Teaching - Orienteering Activity, anchored in the cultural-historical theory, we seek to demonstrate how it is configured in a mode of organizing teaching so that schooling process can promote human development in its maximum potentiality.
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spelling Atividade Orientadora de Ensino: fundamentosTeoria da AtividadeAtividade Orientadora de EnsinoEducação escolarTeoría de la ActividadActividad Orientadora de EnseñanzaEducación escolarTheory of ActivityTeaching - Orienteering ActivitySchoolingIn this article we present theoretical-methodological backgrounds of the Teaching - Orienteering Activity based on Leontievian thesis that activity is the agent of the materiality of life of any subject. Initially we approach school education in the perspective of a human creation, in response to the need of preserving and socializing culture. In analyzing the constitutive elements of the Teaching - Orienteering Activity, anchored in the cultural-historical theory, we seek to demonstrate how it is configured in a mode of organizing teaching so that schooling process can promote human development in its maximum potentiality.En ese artículo se presentan fundamentos teórico-metodológicos de la Actividad Orientadora de Enseñanza sustentados en la tesis leontieviana de que la actividad es el agente de la materialidad de vida de cualquier sujeto. Inicialmente abordamos la educación escolar desde una perspectiva de creación humana, en respuesta a la necesidad de preservar y socializar la cultura. Al analizar los elementos constitutivos de la Actividad Orientadora de Enseñanza, anclados en la Teoría histórico-cultural, buscamos demostrar cómo se configura en un modo de organización de enseñanza para que la escuela pueda promover el desarrollo humano a su máxima potenciaDans cet article nous présentons les fondements théoriques méthodologiques de l´Activité d´Orientation d´Enseignement basés sur la thèse de Léontiev qui dit que l´activité est l´agent de la matérialité de vie de n´importe quel sujet. Pour commencer, nous abordons l´éducation scolaire sous la perspective d´une création humaine, en réponse à la nécessité de préserver et socialiser la culture. À l´analyse des éléments constitutifs de l´activité d´orientation d´enseignement, ancrés dans la Théorie historico-culturelle, nous cherchons démontrer comment qu´elle se configure dans un mode d´organisation d´enseignement pour que l´école puisse promouvoir le développement humain dans sa pleine puissance.Neste artigo apresentam-se os fundamentos teórico-metodológicos da Atividade Orientadora de Ensino, sustentados na tese leontieviana de que a atividade é o agente da materialidade da vida de qualquer sujeito. Inicialmente aborda-se a educação escolar na perspectiva de uma criação humana, em resposta à necessidade de preservação e socialização da cultura. Ao analisar os elementos constitutivos da Atividade Orientadora de Ensino, com base na Teoria histórico-cultural, busca-se demonstrar como ela se configura em um modo de organização do ensino para que a escola possa promover o desenvolvimento humano em sua máxima potencialidade.Faculdade de Educação - Universidade de Brasília2019-02-13info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/xmlhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/1981710.26512/lc.v24i0.19817Linhas Críticas; Vol. 24 (2018): Revista Linhas Críticas v.24; e19817Linhas Críticas; Vol. 24 (2018): Revista Linhas Críticas v.24; e19817Linhas Crí­ticas; v. 24 (2018): Revista Linhas Críticas v.24; e198171981-04311516-489610.26512/lc.v24i0reponame:Linhas Críticas (Online)instname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UnBporhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/19817/20627https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/19817/31574Copyright (c) 2018 Revista Linhas Críticashttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessMoura, Manoel Oriosvaldo deAraujo, Elaine SampaioSerrão, Maria Isabel Batista2022-02-08T20:11:58Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/19817Revistahttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/PUBhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/oairvlinhas@unb.br1981-04311516-4896opendoar:2022-02-08T20:11:58Linhas Críticas (Online) - Universidade de Brasília (UnB)false
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