O sentido da educação integral nas práticas dos docentes do PROEITI : formação emancipadora?

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Simone da Conceição Rodrigues da
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UnB
Texto Completo: https://repositorio.unb.br/handle/10482/36808
Resumo: Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2019.
id UNB_56430a32dd387132897cc45ca64ccdf1
oai_identifier_str oai:repositorio.unb.br:10482/36808
network_acronym_str UNB
network_name_str Repositório Institucional da UnB
repository_id_str
spelling O sentido da educação integral nas práticas dos docentes do PROEITI : formação emancipadora?Programa de Educação Integral em Tempo Integral (PROEITI)Educação integral - Distrito Federal (Brasil)Práticas docentesFormação continuadaEducação emancipadoraDissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2019.O estudo em tela versa sobre “o sentido da Educação Integral nas práticas dos docentes do PROEITI”. A pesquisa tem o objetivo de analisar o sentido da Educação Integral expresso nas práticas dos docentes do PROEITI (Programa de Educação Integral em Tempo Integral) de duas escolas públicas do DF (Distrito Federal). A metodologia, de natureza qualitativa, toma como método o Materialismo Histórico Dialético (MHD) mediante o procedimento descritivo e exploratório pautado na pesquisa documental e de campo, tendo a Análise de Discurso Crítica como técnica para o tratamento dos dados. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram a entrevista realizada com o coordenador do PROEITI, que fica na SEEDF, o questionário aplicado a 62 famílias dos estudantes do programa e o grupo focal produzido com 19 professores de duas escolas públicas do DF que atuam com o PROEITI. A fundamentação teórica encontra-se calcada na legislação referente ao Currículo em Movimento da Educação Integral do DF, à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) 9.394/96, ao Projeto Piloto do PROEITI e às diretrizes e leis que fundamentam o Programa Novo Mais Educação. Nunes (2001; 2010), Arroyo (2003; 2012) e Moll (2012) abordam a materialização da Educação Integral no Brasil. Freire e Dantas (2007; 2013), Marx (1974, 2004 e 2010) e Makarenko (1980) sustentam a abordagem da categoria trabalho e formação docente para a democracia, a liberdade, a conscientização, a transformação e a autonomia da profissionalização para a prática pedagógica. Libâneo (1998; 2010; 2013) e Cruz (2017) abordam sobre a importância da formação do professor a partir da transformação de sua profissionalidade. Os resultados revelam que os professores que atuam no PROEITI apresentam uma prática docente vinculada a uma materialidade humanizadora da sua própria realidade social, demonstrando uma consciência crítica e reflexiva de sua práxis enquanto ser cognoscente, saindo da aparência até a essência do real, espelhado no conhecimento da atividade do homem. As conclusões apontam que os tempos formam o emaranhado das práticas necessárias aos docentes. Essa forma de ser se constitui na práxis, portanto, se me permito aprender, me transformo em um professor melhor, porque é na renovação que brota o velho em novo e, assim, acredito ter alcançado a emancipação de minha essência.The study on the subject deals with "the meaning of integral education in the practices of PROEITI teachers". The research aims to analyze the meaning of Integral Education expressed in the practices of teachers of PROEITI (Comprehensive Integral Education Program) of two public schools of the Federal District (DF). The methodology, of a qualitative nature, takes as a method the Historical Dialectical Materialism (MHD) through the descriptive and exploratory procedure based on documentary and field research, with the Critical Discourse Analysis as a technique for the treatment of the data. The instruments used for the data collection were the interview with the PROEITI coordinator at SEEDF, the questionnaire applied to 62 families of the students of the program. And the focus group produced with 19 teachers from two DF public schools that work with PROEITI. The theoretical basis is based on the legislation on the Curriculum in Movement of Integral Education of the Federal District, the Law on Guidelines and Bases of National Education (LDBEN) 9.394 \ 96, the PROEITI Pilot Project and the guidelines and laws that underlie the Program New More Education. Nunes (2001; 2010), Arroyo (2003; 2012) and Moll (2012) address the materialization of Integral Education in Brazil. Freire, Dantas (2007, 2013), Marx (1974, 2004 and 2010) and Makarenko (1980) support the approach of the category of work and teacher training for democracy, freedom, awareness, transformation and autonomy of professionalization for pedagogical practice. Libano (1998, 2010, 2013) and Cruz (2017) discuss the importance of teacher education through the transformation of their professionalism. The results show that teachers who work in PROEITI present a teaching practice linked to a humanizing materiality of their own social reality, demonstrating a critical and reflexive awareness of their praxis, while being cognizant, leaving the appearance to the essence of the real, mirrored in the knowledge of the activity of man. The findings point out that times are the tangle of practices needed by teachers. This form of being, is constituted in praxis, therefore, allowing me to learn, I become a better teacher, because it is in the renewal that sprouts the old into new, and thus I believe I have achieved the emancipation of my essence.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em EducaçãoDantas, Otília Maria Alves da Nóbrega AlbertoSilva, Simone da Conceição Rodrigues da2020-02-05T18:41:41Z2020-02-05T18:41:41Z2020-02-052019-07-03info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfSILVA , Simone da Conceição Rodrigues da. O sentido da educação integral nas práticas dos docentes do PROEITI: formação emancipadora? 2019. 165 fl., il. Dissertação (Mestrado em Educação)—Universidade de Brasília, Brasília, 2019.https://repositorio.unb.br/handle/10482/36808A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNB2024-01-09T19:56:12Zoai:repositorio.unb.br:10482/36808Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.unb.br/oai/requestrepositorio@unb.bropendoar:2024-01-09T19:56:12Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
dc.title.none.fl_str_mv O sentido da educação integral nas práticas dos docentes do PROEITI : formação emancipadora?
title O sentido da educação integral nas práticas dos docentes do PROEITI : formação emancipadora?
spellingShingle O sentido da educação integral nas práticas dos docentes do PROEITI : formação emancipadora?
Silva, Simone da Conceição Rodrigues da
Programa de Educação Integral em Tempo Integral (PROEITI)
Educação integral - Distrito Federal (Brasil)
Práticas docentes
Formação continuada
Educação emancipadora
title_short O sentido da educação integral nas práticas dos docentes do PROEITI : formação emancipadora?
title_full O sentido da educação integral nas práticas dos docentes do PROEITI : formação emancipadora?
title_fullStr O sentido da educação integral nas práticas dos docentes do PROEITI : formação emancipadora?
title_full_unstemmed O sentido da educação integral nas práticas dos docentes do PROEITI : formação emancipadora?
title_sort O sentido da educação integral nas práticas dos docentes do PROEITI : formação emancipadora?
author Silva, Simone da Conceição Rodrigues da
author_facet Silva, Simone da Conceição Rodrigues da
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Dantas, Otília Maria Alves da Nóbrega Alberto
dc.contributor.author.fl_str_mv Silva, Simone da Conceição Rodrigues da
dc.subject.por.fl_str_mv Programa de Educação Integral em Tempo Integral (PROEITI)
Educação integral - Distrito Federal (Brasil)
Práticas docentes
Formação continuada
Educação emancipadora
topic Programa de Educação Integral em Tempo Integral (PROEITI)
Educação integral - Distrito Federal (Brasil)
Práticas docentes
Formação continuada
Educação emancipadora
description Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2019.
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019-07-03
2020-02-05T18:41:41Z
2020-02-05T18:41:41Z
2020-02-05
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv SILVA , Simone da Conceição Rodrigues da. O sentido da educação integral nas práticas dos docentes do PROEITI: formação emancipadora? 2019. 165 fl., il. Dissertação (Mestrado em Educação)—Universidade de Brasília, Brasília, 2019.
https://repositorio.unb.br/handle/10482/36808
identifier_str_mv SILVA , Simone da Conceição Rodrigues da. O sentido da educação integral nas práticas dos docentes do PROEITI: formação emancipadora? 2019. 165 fl., il. Dissertação (Mestrado em Educação)—Universidade de Brasília, Brasília, 2019.
url https://repositorio.unb.br/handle/10482/36808
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UnB
instname:Universidade de Brasília (UnB)
instacron:UNB
instname_str Universidade de Brasília (UnB)
instacron_str UNB
institution UNB
reponame_str Repositório Institucional da UnB
collection Repositório Institucional da UnB
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB)
repository.mail.fl_str_mv repositorio@unb.br
_version_ 1814508293181145088

Registros relacionados