Conversar e argumentar : rodas de conversa como estratégia de pesquisa sobre processos argumentativos com crianças

• Autor(a) principal: Ribeiro, Lady Daiane Martins
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Fernandes, Larissa Krüger, Borges, Fabrícia Teixeira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UnB
• Texto Completo: https://repositorio.unb.br/handle/10482/44850; https://doi.org/10.17979/relaso.2021.11.1.8361; https://orcid.org/0000-0001-8922-3638; https://orcid.org/0000-0003-3817-0016; https://orcid.org/0000-0002-9341-2738
• topic: Roda de conversa; Diálogos (Psicologia); Leitura dialógica

As rodas de conversa promovem um espaço interacional entre os sujeitos, no qual o diálogo é o fator preponderante para o desenvolvimento de um contexto colaborativo. Partindo dessa premissa, este estudo buscou investigar de que maneira a roda de conversa, como um recurso metodológico, contribui para a produção de informações em pesquisas qualitativas com crianças. A concepção teórica adotada fundamenta-se no campo da Psicologia do Desenvolvimento Humano, mais especificamente na perspectiva da Psicologia Cultural e na Teoria Dialógica, com intuito de analisar os processos argumentativos de crianças em processo de alfabetização. As informações da pesquisa foram produzidas em contexto de rodas de conversa mediadas pela leitura dialógica de um livro de literatura, em que participaram seis crianças de uma escola pública do primeiro ano do Ensino Fundamental localizada no sudoeste de Goiás- Brasil. A utilização das rodas de conversa permitiu o acesso às falas das crianças, as quais expressaram posicionamentos de concordância, discordância, justificações de ponto de vista, em que os disparadores argumentativos foram cruciais para o desencadeamento dos diálogos.