O uso do Role Playing Game (RPG) como estratégia para a Rememoração de conceitos de Química e Física em alunos do 9º ano do Ensino Fundamental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Souza, Vanessa Nazar de
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UnB
Texto Completo: https://repositorio.unb.br/handle/10482/41678
Resumo: Dissertação (mestrado) — Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Universidade de Brasília, 2021.
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spelling O uso do Role Playing Game (RPG) como estratégia para a Rememoração de conceitos de Química e Física em alunos do 9º ano do Ensino FundamentalPiaget, Jean, 1896-1980Role Playing Game (RPG)BartlettRememoraçãoDissertação (mestrado) — Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Universidade de Brasília, 2021.A presente pesquisa sugere uma dinâmica de trabalho envolvendo uma perspectiva lúdica com o uso do jogo de Role Playing Game (RPG) “O resgate da deusa” dentro do ensino de ciências naturais em uma sala de aula do 9 o ano do Ensino Fundamental, em uma Escola Pública do Distrito Federal. Nesse cenário, na tentativa de buscar uma compreensão de que maneira tais recursos podem auxiliar os alunos a reunir elementos de interpretação, argumentação e imaginação, a fim de solucionar situações problemas propostas no jogo de RPG, dentro do conteúdo de química e física trabalhados pelo professor ao longo do ano. Dessa forma investigar a possibilidade de por meio de uma atividade lúdica estimular as lembranças dos conteúdos visto anteriormente e assim corroborar com a mobilização da aprendizagem. Dito isto, a proposta de pesquisa se baseia nas ideias piagetianas juntamente com as contribuições da neurociência, da psicologia cognitiva, unindo a Teoria de Rememoração de em seu experimento, além de analisar as contribuições lúdicas advindas da mente criativa e imaginativa dos jovens em suas experiências durante a aventura. Desse modo, para investigar tais propostas utilizamos a análise qualitativa de um estudo de caso, no qual pudemos avaliar a reação dos alunos durante a aplicação do jogo. Realizamos nossa pesquisa em uma escola pública de Ensino Fundamental do Distrito Federal tendo por média de 80 participantes. Certamente, nossa pesquisa trouxe uma proposta arrojada em sua leitura e interpretação dos dados ao considerar uma memória a ser reconstruída toda vez que é rememorada e o fortalecimento das redes sinápticas a cada revisita a essas lembranças. Para nos aportarmos nos referenciais teóricos escolhidos, nossa coleta de dados foi baseada no diário de bordo dos alunos e nas filmagens das aplicações dos jogos. Como resultado de nossas análises pudemos perceber que o jogo de RPG demonstrou ser uma ferramenta eficaz na mobilização dessas aprendizagens, além de oportunizar a ressignificação dos conceitos científicos estudados anteriormente em um contexto lúdico estimulante, podendo gerar estímulos positivos destes novos esquemas criados no momento da aventura. Isso nos mostra, talvez, uma nova oportunidade de conceber a aprendizagem como um processo contínuo de ressignificação e construção aliando as ideias construtivistas piagetianas na busca de um protagonismo de nossos alunos.The present research suggests a work dynamics involving a playful perspective with the use of the Role Playing Game (RPG) game "The rescue of the goddess" within the teaching of natural sciences in a 9th grade elementary school classroom, in a Public School in the Federal District. In this scenario, in an attempt to seek an understanding of how these resources can help students to gather elements of interpretation, argumentation and imagination, in order to solve problem situations proposed in the RPG game, within the content of chemistry and physics worked by the teacher throughout the year. In this way, investigate the possibility of stimulating memories of the content seen previously through a playful activity and thus corroborating with the mobilization of learning. That said, the research proposal is based on Piagetian ideas along with the contributions of neuroscience, cognitive psychology, uniting the Theory of Remembrance in his experiment, in addition to analyzing the playful contributions arising from the creative and imaginative minds of young people in their experiences during the adventure. Thus, to investigate such proposals we used the qualitative analysis of a case study, in which we were able to assess the reaction of the students during the application of the game. We conducted our research in a public elementary school in the Federal District with an average of 80 participants. Certainly, our research brings a bold proposal in its reading and interpretation of the data considering a memory to be rebuilt every time it is recalled and the strengthening of the synaptic networks with each revisit of these memories. In order to make use of the chosen theoretical frameworks, our data collection was based on the students' logbook and on the filming of the games applications. As a result of our analysis, we could see that the role-playing game proved to be an effective tool in the mobilization of these learnings, in addition to providing the re-signification of the scientific concepts previously studied in a stimulating playful context, which could generate positive triggers for these new schemes created at the time of the adventure. . This shows us, perhaps, a new opportunity to conceive learning as a continuous process of reframing and construction, combining Piaget's constructivist ideas in the search for a leading role for our students.Cavalcanti, Eduardo Luiz DiasSouza, Vanessa Nazar de2021-08-13T16:14:49Z2021-08-13T16:14:49Z2021-08-132021-04-16info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfSOUZA, Vanessa Nazar de. O uso do Role Playing Game (RPG) como estratégia para a Rememoração de conceitos de Química e Física em alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. 2021. 114 f., il. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) — Universidade de Brasília, Brasília, 2021.https://repositorio.unb.br/handle/10482/41678A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNB2023-07-17T23:02:24Zoai:repositorio.unb.br:10482/41678Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.unb.br/oai/requestrepositorio@unb.bropendoar:2023-07-17T23:02:24Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
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