"MAS PROFESSORA, IMAGEM NÃO É TEXTO!": AS IMPLICAÇÕES DOS MULTILETRAMENTOS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
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Data de Publicação: | 2018 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista de Letras Norte@mentos |
Texto Completo: | https://periodicos.unemat.br/index.php/norteamentos/article/view/7401 |
Resumo: | Este artigo tem por objetivo discutir como os sentidossão construídos e interpretados pelos alunosno processo de leitura por meio da multimodalidade em diferentes contextos de produção. Nessesentido, discorre-se a respeito da construção de sentidos e das proposições metodológicas daPedagogia dos Multiletramentos, analisando passagens de interação nas aulas de LínguaPortuguesa, tendo como base as modalidades da linguagem. Trata-se de um recorte de umapesquisa qualitativa desenvolvida com alunos do 9o ano do Ensino Fundamental de uma escolapública. Os estudos fundamentaram-se nas perspectivas dos letramentos, multiletramentos eletramentos críticos (COPE E KALANTZIS, 2000, 2016; MACIEL, 2013; ROCHA e MACIEL,2015; MONTE MOR, 2013, 2015; MENEZES DE SOUZA, 2011; DUBOC, 2012, 2015a,2015b). Esse estudo resultou na reflexão acerca das linguagens (multimodais) e suas interfacescom o ensino de Língua Portuguesa no sentido de expandir as concepções de construção doconhecimento a partir dos multiletramentos. |
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"MAS PROFESSORA, IMAGEM NÃO É TEXTO!": AS IMPLICAÇÕES DOS MULTILETRAMENTOS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESAEste artigo tem por objetivo discutir como os sentidossão construídos e interpretados pelos alunosno processo de leitura por meio da multimodalidade em diferentes contextos de produção. Nessesentido, discorre-se a respeito da construção de sentidos e das proposições metodológicas daPedagogia dos Multiletramentos, analisando passagens de interação nas aulas de LínguaPortuguesa, tendo como base as modalidades da linguagem. Trata-se de um recorte de umapesquisa qualitativa desenvolvida com alunos do 9o ano do Ensino Fundamental de uma escolapública. Os estudos fundamentaram-se nas perspectivas dos letramentos, multiletramentos eletramentos críticos (COPE E KALANTZIS, 2000, 2016; MACIEL, 2013; ROCHA e MACIEL,2015; MONTE MOR, 2013, 2015; MENEZES DE SOUZA, 2011; DUBOC, 2012, 2015a,2015b). Esse estudo resultou na reflexão acerca das linguagens (multimodais) e suas interfacescom o ensino de Língua Portuguesa no sentido de expandir as concepções de construção doconhecimento a partir dos multiletramentos.Editora UNEMAT2018-10-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.unemat.br/index.php/norteamentos/article/view/740110.30681/rln.v11i27.7401Revista de Letras Norte@mentos; v. 11 n. 27 (2018): DOSSIÊ TEMÁTICO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO1983-8018reponame:Revista de Letras Norte@mentosinstname:Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)instacron:UNEMATporhttps://periodicos.unemat.br/index.php/norteamentos/article/view/7401/6625Copyright (c) 2022 Revista de Letras Norte@mentosinfo:eu-repo/semantics/openAccessMaciel, Ruberval FrancoBarbosa, Vanderlis Legramante2022-10-28T22:13:24Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/7401Revistahttps://periodicos.unemat.br/index.php/norteamentosPUBhttps://periodicos.unemat.br/index.php/norteamentos/oai||revistanorteamentos@unemat-net.br1983-80181983-8018opendoar:2022-10-28T22:13:24Revista de Letras Norte@mentos - Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)false |
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