As concepções de plágio acadêmico e os processos de autoria no âmbito da Pós-Graduação Stricto Sensu

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Zuse, Jenifer Sabrina
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNESC
Texto Completo: http://repositorio.unesc.net/handle/1/7890
Resumo: Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação.
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Em vista disso, a presente investigação tem como objetivo principal compreender quais as concepções de plágio acadêmico por parte dos docentes e discentes e suas vinculações com o processo de autoria no âmbito da Pós-Graduação. De tal modo, surgem os objetivos específicos que nortearam o presente estudo: verificar em quais situações acadêmicas o plágio insere-se nos cursos de Pós-Graduação Stristo Sensu; conhecer qual o conceito de plágio e autoria dos docentes e discentes; identificar quais ações pedagógicas os docentes empreendem em relação ao plágio acadêmico; constatar quais são as motivações dos discentes para praticar o plágio; analisar o que preconizam os documentos institucionais sobre o plágio. A análise conceitual do plágio, assim como sua definição foi realizada a partir dos teóricos: Krokoscz (2012-2015); Demo (2011); Diniz e Terra (2013), entre outros. O plágio na perspectiva da autoria tem como base teórica conceitos de Foucault (2001); Orlandi (2003); Schneider (1990). As reflexões acerca da cultura digital e os processos de autoria ocorreram a partir de Lévy (1999); Carboni (2010); Demo (2011); Krokoscz (2012-2015); Bianchetti, Zuin e Ferraz (2018). Para melhor compreender a problemática optou-se pela abordagem qualitativa, sendo que, a pesquisa utilizada foi exploratória e de campo. Os sujeitos pesquisados foram 7 (sete) docentes e 10 discentes de cursos de pós-graduação stricto sensu. Como conclusão do estudo, entende-se que o plágio está presente nos programas de Pós-Graduação Stricto Sensu, e necessita ser mais discutido e problematizado nas instituições no âmbito dos PPGS que foram lócus desta investigação. Compreende-se que para docentes e discentes o plágio é um problema em relação ao processo autoral, pois ao plagiar o acadêmico perde a oportunidade de produzir suas ideias e criar argumentos a partir de suas leituras e ressignificação por meio da reescrita. Além dos aspectos éticos, o problema do plágio no contexto da Pós-Graduação Stricto Sensu está intrinsecamente relacionado à escrita acadêmica e a formação autoral. Sendo assim, a temática necessita ser mais dialogada na comunidade acadêmica, uma vez que neste estudo verificou-se que há poucos trabalhos e artigos publicados que discutem o plágio com vistas à autoria.PlágioRedação acadêmica – Aspectos morais e éticosViolação dos direitos autoraisUniversidades e faculdades – Pós-graduaçãoCultura digitalAs concepções de plágio acadêmico e os processos de autoria no âmbito da Pós-Graduação Stricto Sensuinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UNESCinstname:Universidade do Extremo Sul Catarinense (Unesc)instacron:UNESCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALJenifer Sabrina Zuse.pdfJenifer Sabrina Zuse.pdfDissertaçãoapplication/pdf1376673http://repositorio.unesc.net/bitstream/1/7890/1/Jenifer%20Sabrina%20Zuse.pdfa9f1110efda599ea6f44534e63a2ddccMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repositorio.unesc.net/bitstream/1/7890/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD521/78902021-03-24 19:41:41.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Repositório de Publicaçõeshttp://repositorio.unesc.net/
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