Articulação entre Literatura Infantil e Matemática: intervenções docentes
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Data de Publicação: | 2011 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Bolema: Boletim de Educação Matemática |
Texto Completo: | https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/4301 |
Resumo: | Neste artigo procuramos identificar intervenções docentes potencializadoras da apropriação e da construção de novos conhecimentos a partir de uma pesquisa de mestrado que investigou de que maneiras os alunos da 4ª série do Ensino Fundamental, em um contexto de ensino e aprendizagem que conectou matemática e literatura infantojuvenil, apropriaram-se dos conteúdos escolares e relacionaram-se com eles. Os resultados mostram o desenvolvimento de posturas ativas no processo educativo. Com relação aos papéis docentes, o professor apresenta questionamentos, informações e estratégias, efetivando as intervenções necessárias para possibilitar a aprendizagem dos alunos. Assume, assim, o protagonismo, passando de um utilizador pouco reflexivo de materiais didáticos para uma postura mais reflexiva diante da prática educativa e dos materiais, e concretiza meios para criar, nas aulas, um ambiente de comunicação ativa que pode permitir que tanto o professor como os alunos se coloquem em atividade no processo, utilizando histórias que conectam matemática e literatura infantojuvenil. |
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Articulação entre Literatura Infantil e Matemática: intervenções docentesMatemática e literatura infantojuvenilPrática pedagógicaEnsino e aprendizagem.Neste artigo procuramos identificar intervenções docentes potencializadoras da apropriação e da construção de novos conhecimentos a partir de uma pesquisa de mestrado que investigou de que maneiras os alunos da 4ª série do Ensino Fundamental, em um contexto de ensino e aprendizagem que conectou matemática e literatura infantojuvenil, apropriaram-se dos conteúdos escolares e relacionaram-se com eles. Os resultados mostram o desenvolvimento de posturas ativas no processo educativo. Com relação aos papéis docentes, o professor apresenta questionamentos, informações e estratégias, efetivando as intervenções necessárias para possibilitar a aprendizagem dos alunos. Assume, assim, o protagonismo, passando de um utilizador pouco reflexivo de materiais didáticos para uma postura mais reflexiva diante da prática educativa e dos materiais, e concretiza meios para criar, nas aulas, um ambiente de comunicação ativa que pode permitir que tanto o professor como os alunos se coloquem em atividade no processo, utilizando histórias que conectam matemática e literatura infantojuvenil.UNESP - Campus de Rio Claro - Instituto de Geociências e Ciências Exatas2011-01-13info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/4301Bolema - Boletim de Educação Matemática; v. 23 n. 37 (2010); 955-9751980-44150103-636Xreponame:Bolema: Boletim de Educação Matemáticainstname:Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)instacron:UNESPporhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/4301/3435Souza, Ana Paula Gestoso deOliveira, Rosa Maria Moraes Anunciato deinfo:eu-repo/semantics/openAccess2015-09-23T20:10:27Zoai:periodicos.rc.biblioteca.unesp.br:article/4301Revistahttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/PUBhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/oaibolema.contato@gmail.com||romiarka@gmail.com1980-44150103-636Xopendoar:2015-09-23T20:10:27Bolema: Boletim de Educação Matemática - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)false |
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