Information and communication technologies for empowerment: reflections for early 20th century education

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Reis, Márcia Lopes
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/9163
Resumo: This review deals with the analyzes of the relationships and experiences about the relationships of situated learning and the different moments that configure it in new processes in which the shared and networked work increases the theoretical and experiential framework. The innovative character would be in the transition from the traditional definition of ICT ('information and communication technologies') to TACs ('learning and knowledge technologies') to achieve the condition of TEP ('empowerment and participation technologies'). The linkage of these concepts to the reality of work and, more specifically, the reflexive practice of these subjects in their places of action make possible the development of learning organizations, including school institutions.
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spelling Information and communication technologies for empowerment: reflections for early 20th century educationInformación y la comunicación para empoderamiento: reflexiones para la formación de este nuevo sigloTecnologias da informação e da comunicação para empoderamento: reflexões para a educação deste início de séculoInformation technologies. Empowerment. Education.Tecnologias da Informação. Empoderamento. Educação.This review deals with the analyzes of the relationships and experiences about the relationships of situated learning and the different moments that configure it in new processes in which the shared and networked work increases the theoretical and experiential framework. The innovative character would be in the transition from the traditional definition of ICT ('information and communication technologies') to TACs ('learning and knowledge technologies') to achieve the condition of TEP ('empowerment and participation technologies'). The linkage of these concepts to the reality of work and, more specifically, the reflexive practice of these subjects in their places of action make possible the development of learning organizations, including school institutions.Esta reseña trata del análisis de las relaciones y experiencias sobre las relaciones de aprendizaje situado y los diferentes momentos que dan forma a nuevos procesos en los que compartían el trabajo y la creación de redes, mejora el marco teórico y experimental. El carácter innovador estaba en transición de la definición tradicional de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación») para el TAC (Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento) para alcanzar la condición de TEP (empoderamiento y tecnologías de participación'). La conexión de estos conceptos a la realidad del trabajo y, más específicamente, las prácticas reflexivas de estos temas en sus respectivos lugares hacen posible el desarrollo de organizaciones de aprendizaje, incluyendo las escuelas. Esta resenha trata das análises as relações e vivências sobre as relações da aprendizagem situada e os distintos momentos que a configuram em novos processos nos quais o trabalho compartilhado, e em rede, incrementa o arcabouço teórico e experiencial. O caráter inovador estaria na transição  da tradicional definição das TIC (‘tecnologias da informação e da comunicação’) às TAC (‘tecnologias de aprendizagem e conhecimento’) para alcançarem a condição de TEP (‘tecnologias de empoderamento e participação’). A vinculação desses conceitos à realidade do trabalho e, mais especificamente, à prática reflexiva desses sujeitos em seus lugares de atuação tornam possível o desenvolvimento de organizações  que aprendem, inclusive as instituições escolares.Faculdade de Ciências e Letras/Unesp2016-12-20info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/916310.21723/riaee.v11.n4.9163Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; v. 11, n. 4, out-dez (2016); 2245-2249Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v. 11, n. 4, out-dez (2016); 2245-22491982-55872446-860610.21723/riaee.v11i4reponame:Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/9163/6057Copyright (c) 2016 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessReis, Márcia Lopes2017-07-04T18:25:21Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/9163Revistahttp://seer.fclar.unesp.br/iberoamericanaPUBhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/oaibizelli@fclar.unesp.br|| joseandersonsantoscruz@gmail.com1982-55871982-5587opendoar:2017-07-04T18:25:21Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online) - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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