Effects of a work with intertextuality in teachers education on elementary school

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Geremias, Bethania Medeiros
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: Cavalcanti, Priscila Stephanie Nigre
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
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Título da fonte: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11197
Resumo: This research invokes the concept of intertextuality as a model of constructing new knowledge by students. From a theoretical and methodological dialogue with authors such as Damiani, Freire and Orlandi, we developed a dynamic for “Sucos e Teias” to work with reading and writing in educational activities for Didactics subject at Pedagogy Major. In order to obtain access to its effects on students’ learning process we used as a material analysis the evaluation of the subject wrote by them. The analysis, done by a process of de-surfacing of investigated corpus, allowed a better comprehension about intertextuality effects on the academic routine of students. The construction of Teias exceeded the fulfillment of content in Didatic subject, as far as: i) it favored readings and re-readings of proposed texts presented on the syllabus: ii) it provided understanding and deepening of concepts: iii) it contributed to the narrowing of relationships among students and: iv) it guided the relationship professor-student, creating opportunity so that students could expose their experiences, feelings and memories.
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spelling Effects of a work with intertextuality in teachers education on elementary schoolEfectos de un trabajo con la intertextualidad en la formación de profesores de la escuela primáriaEfeitos de um trabalho com a intertextualidade na formação de professores do ensino fundamental IReadingWritingComprehensionIntertextualityTeachers EducationLecturaEscrituraComprensiónIntertextualidadFormación de profesoresLeituraEscritaCompreensãoIntertextualidadeFormação de professoresThis research invokes the concept of intertextuality as a model of constructing new knowledge by students. From a theoretical and methodological dialogue with authors such as Damiani, Freire and Orlandi, we developed a dynamic for “Sucos e Teias” to work with reading and writing in educational activities for Didactics subject at Pedagogy Major. In order to obtain access to its effects on students’ learning process we used as a material analysis the evaluation of the subject wrote by them. The analysis, done by a process of de-surfacing of investigated corpus, allowed a better comprehension about intertextuality effects on the academic routine of students. The construction of Teias exceeded the fulfillment of content in Didatic subject, as far as: i) it favored readings and re-readings of proposed texts presented on the syllabus: ii) it provided understanding and deepening of concepts: iii) it contributed to the narrowing of relationships among students and: iv) it guided the relationship professor-student, creating opportunity so that students could expose their experiences, feelings and memories.La investigación invoca el concepto de intertextualidad como modo de construcción de nuevos conocimientos por los estudiantes. A partir de un diálogo teórico-metodológico con los autores Damiani, Freire y Orlandi, desarrollamos la dinámica para “Sucos e Teias” para trabajar lectura y escritura en las actividades de enseñanza de la disciplina de Didáctica, del Curso de Pedagogía. Para obtener acceso a sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes utilizamos como material de análisis la evaluación de la disciplina escrita por ellos. El análisis, realizado por medio de un proceso de des-superficialización del corpus investigado, posibilitó mayor comprensión sobre los efectos de la intertextualidad en la rutina académica de los estudiantes. La construcción de las Tejas superó el cumplimiento del contenido de la disciplina de didáctica, en la medida en que: i) favoreció las lecturas y relecturas de los textos propuestos en el plan de curso: ii) posibilitó el entendimiento y profundización de los conceptos: iii) contribuyó al estrechamiento de las relaciones entre los propios estudiantes y; iv) orientó la relación profesor-alumno, oportunizando que los estudiantes expusieran sus experiencias, sentimientos y memorias.A pesquisa invoca o conceito de intertextualidade como modo de construção de novos conhecimentos pelos estudantes. A partir de um diálogo teórico-metodológico com os autores Damiani, Freire e Orlandi, nós desenvolvemos a dinâmica para Sucos e Teias para trabalhar leitura e escrita nas atividades de ensino da disciplina de Didática, do Curso de Pedagogia. Para obter acesso aos seus efeitos na aprendizagem dos estudantes utilizamos como material de análise a avaliação da disciplina escrita por eles. A análise, realizada por meio de um processo de des-superficialização do corpus investigado, possibilitou maior compreensão sobre os efeitos da intertextualidade na rotina acadêmica dos estudantes. A construção das Teias superou o cumprimento do conteúdo da disciplina de didática, na medida em que: i) favoreceu as leituras e releituras dos textos propostos no plano de curso: ii) possibilitou o entendimento e aprofundamento dos conceitos: iii) contribuiu para o estreitamento das relações entre os próprios estudantes e; iv) norteou a relação professor-aluno, oportunizando que os estudantes expusessem suas experiências, sentimentos e memórias. Faculdade de Ciências e Letras/Unesp2018-10-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPesquisa qualitativa - Perspectiva Discursivaapplication/pdfapplication/pdfapplication/xmlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/1119710.21723/riaee.unesp.v13.n4.out/dez.2018.11197Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; v.13, n.4, out./dez. (2018); 1580-1597Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v.13, n.4, out./dez. 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