Experiences and notes from daycare teachers about educational inclusion

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Carla Cilene Baptista da
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Jurdi, Andrea Perosa Saigh
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
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Título da fonte: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12210
Resumo: The goal of this paper is to analyze and discuss the data produced by the researchers regarding their experiences in inclusive education with children from ages zero to three. It is a qualitative study, of which 46 daycare teachers participated, all from public daycares of a city at the coast of São Paulo. They answered a semi-open questionnaire, where they reported their experiences and difficulties regarding educational inclusion of that age group. The results, presented based on analyzes of thematic content, discuss the hardships regarding experiences with school inclusion and the successful experiences as told by the participants. Our belief is that this study may contribute for the discussion about accessible daycare education, and that it may promote discussions in related areas.
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spelling Experiences and notes from daycare teachers about educational inclusionExperiencias y apuntes de maestros de educación infantil acerca de la inclusión escolarExperiências e apontamentos de professoras de creche sobre inclusão escolarInclusive EducationDaycareTeachers.Educación inclusivaGuarderíasMaestros.Educação InclusivaCrechesProfessores.The goal of this paper is to analyze and discuss the data produced by the researchers regarding their experiences in inclusive education with children from ages zero to three. It is a qualitative study, of which 46 daycare teachers participated, all from public daycares of a city at the coast of São Paulo. They answered a semi-open questionnaire, where they reported their experiences and difficulties regarding educational inclusion of that age group. The results, presented based on analyzes of thematic content, discuss the hardships regarding experiences with school inclusion and the successful experiences as told by the participants. Our belief is that this study may contribute for the discussion about accessible daycare education, and that it may promote discussions in related areas.El objetivo de este artículo es discutir los datos producidos por las maestras con relación a sus experiencias en educación inclusiva con niños de cero a tres años. Tratase de un estudio cualitativo de lo cual han participado 46 maestras de guarderías públicas de una ciudad del litoral de San Pablo  que han respondido a una encuesta medio abierta, por medio de cual han relatado sus experiencias y dificultades en relación a la inclusión escolar en esta franja etaria. Los resultados presentados con base en el análisis del contenido temático hablan de las dificultades en las experiencias con inclusión escolar y de las experiencias exitosas descritas por las participantes. Créese que este estudio puede contribuir para la discusión acerca de la educación para todos en las guarderías y que puede promover reflexiones para los campos afines.O objetivo desse artigo é analisar e discutir os dados produzidos por professoras em relação às suas experiências em educação inclusiva com crianças de zero a três anos. Trata-se de um estudo qualitativo, do qual participaram 46 professoras de creches públicas de uma cidade de médio porte do litoral paulista, que responderam um questionário semiaberto, relatando suas experiências e dificuldades com relação à inclusão escolar nessa faixa etária. Os resultados apresentados, com base na análise de conteúdo temático, discutem as dificuldades quanto às experiências com inclusão escolar e as experiências bem sucedidas descritas pelas participantes. Acredita-se que este estudo pode contribuir para a discussão sobre a educação para todos na creche e para fomentar reflexões e novos estudos na área.Faculdade de Ciências e Letras/Unesp2019-04-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfapplication/xmlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/1221010.21723/riaee.v14iesp.1.12210Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; (2019) v .14, n. esp. 1, abr. - Dossiê Inclusão e Educação Infantil; 842-854Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; (2019) v .14, n. esp. 1, abr. - Dossiê Inclusão e Educação Infantil; 842-8541982-55872446-860610.21723/riaee.v14iesp.1reponame:Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporspahttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12210/8060https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12210/8328https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12210/8935Copyright (c) 2018 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessSilva, Carla Cilene Baptista daJurdi, Andrea Perosa Saigh2020-09-19T13:18:09Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/12210Revistahttp://seer.fclar.unesp.br/iberoamericanaPUBhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/oaibizelli@fclar.unesp.br|| joseandersonsantoscruz@gmail.com1982-55871982-5587opendoar:2020-09-19T13:18:09Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online) - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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