EJA Interventiva Project: contributions to inclusive curricular practices and policies

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Barbosa, Vânia de Sousa
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Keller-Franco, Elize
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
eng
Título da fonte: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14451
Resumo: EJA Interventiva is an interface between Youth and Adult Education and Special Education developed in the Federal District to assist students with intellectual disabilities and autism in an age-grade lag. This article presents a research of qualitative approach in the modality of Case Study that aims to analyze from the perspective of inclusion this project that became Curricular Guideline. The results revealed that EJA Interventiva presents itself as a successful inclusive project by enabling access and permanence in education, the continuation of schooling and the social insertion of students with intellectual disabilities and autism, serving the reparative, equalizing and qualifying purposes placed for Youth and Adult Education. It is evidenced that inclusive educational projects articulated and developed with the school community can guide normative acts. It is pointed out that for the advancement of the ongoing experience and inclusive education, the substitutive possibility of the traditional curriculum weighs with standardized spaces and times, signaling the importance of thinking about curricular proposals built on new bases, open to diversity.
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The results revealed that EJA Interventiva presents itself as a successful inclusive project by enabling access and permanence in education, the continuation of schooling and the social insertion of students with intellectual disabilities and autism, serving the reparative, equalizing and qualifying purposes placed for Youth and Adult Education. It is evidenced that inclusive educational projects articulated and developed with the school community can guide normative acts. It is pointed out that for the advancement of the ongoing experience and inclusive education, the substitutive possibility of the traditional curriculum weighs with standardized spaces and times, signaling the importance of thinking about curricular proposals built on new bases, open to diversity.La EJA Interventiva es una interfaz entre la Educación para Jóvenes y Adultos y la Educación Especial desarrollada en el Distrito Federal para atender a los estudiantes con discapacidade intelectual y autismo con diferencia de edad / año. Este artículo presenta una investigación de enfoque cualitativo en la modalidad de Estudio de Caso cuyo objetivo fue analizar desde la perspectiva de la inclusión este proyecto que se convirtió en Guìa Curricular. Los resultados há revelado que la EJA Interventiva se presenta como un proyecto inclusivo exitoso al posibilitar el acceso y la permanencia en la educación, la continuación de la escolaridad y la inserción social de los estudiantes con discapacidad intelectual y autismo, al servicio de los propósitos reparadores, igualadores y calificativos establecidos para la Educación de Jóvenes y Adultos. Se hace evidente que los proyectos educativos inclusivos articulados y desarrollados con la comunidad escolar pueden orientar los actos normativos. Se señala que para el avance de la experiencia en proceso y la educación inclusiva pesa la posibilidad sustitutiva del currículo tradicional con espacios y tiempos estandarizados, demostrando la importancia de pensar propuestas curriculares establecidas en nuevas bases, abiertas a la diversidad.A EJA Interventiva é uma interface da Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial desenvolvida no Distrito Federal para atendimento de estudantes com deficiência intelectual e autismo em defasagem idade/ano. Este artigo apresenta uma pesquisa de abordagem qualitativa na modalidade de Estudo de Caso, que objetiva analisar na perspectiva da inclusão esse projeto que se tornou Diretriz Curricular. Os resultados revelaram que a EJA Interventiva se apresenta como um projeto inclusivo bem-sucedido ao possibilitar o acesso e a permanência na educação, a continuidade da escolarização e a inserção social de estudantes com deficiência intelectual e autismo, atendendo às finalidades reparadora, equalizadora e qualificadora colocadas para a Educação de Jovens e Adultos. Evidencia-se que projetos educacionais inclusivos articulados e desenvolvidos com a comunidade escolar podem orientar atos normativos. Aponta-se que para o avanço da experiência em andamento e da educação inclusiva pesa a possibilidade substitutiva do currículo tradicional com espaços e tempos padronizados, sinalizando para a importância de se pensar propostas curriculares construídas sob novas bases, abertas à diversidade.Faculdade de Ciências e Letras/Unesp2020-10-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersiontextoapplication/pdfapplication/pdfhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/1445110.21723/riaee.v15iesp3.14451Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; (2020) v. 15, n. esp. 3, nov. - Mirada hacia la diversidad, inclusión escolar y exclusión social: contribuciones de la educación social; 2446-2470Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; (2020) v. 15, n. esp. 3, nov. - Olhares para a diversidade, inclusão escolar e exclusão social: contribuições da educação social ; 2446-24701982-55872446-860610.21723/riaee.v15iesp3reponame:Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporenghttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14451/9981https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14451/10196Copyright (c) 2020 Vânia de Sousa Barbosa, Elize Keller-Francohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessBarbosa, Vânia de SousaKeller-Franco, Elize2021-01-21T01:42:01Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/14451Revistahttp://seer.fclar.unesp.br/iberoamericanaPUBhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/oaibizelli@fclar.unesp.br|| joseandersonsantoscruz@gmail.com1982-55871982-5587opendoar:2021-01-21T01:42:01Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online) - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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