conocimiento y conocimiento en educación pospandémica: una construcción necesaria

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: MAGALHÃES, Jonas Emanuel Pinto
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: RAMOS, Marise Nogueira
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Org & Demo (Online)
Texto Completo: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/orgdemo/article/view/12525
Resumo: La pandemia del nuevo coronavirus (SARS-Cov-2) se manifiesta como la mayor crisis de salud experimentada por la humanidad en un siglo, pero sus impactos se expanden a diferentes esferas de la vida social. Entre estos se encuentran los múltiples procesos de formación humana, en particular la educación escolar. Las inevitables consecuencias políticas, económicas y socioculturales de este evento, vivido a nivel global, nos invitan a reflexionar sobre el papel de la educación en este escenario aún indefinido, pero que desafían las proyecciones y prescripciones de la llamada "educación para el siglo XXI”, apoyado en la apología de las ideas de la posmodernidad. En este ensayo ofrecemos nuestra reflexión sobre las perspectivas político-pedagógicas que refuerzan y / o redefinen la función social de la educación y la escuela ante los choques provocados por la pandemia en el largo plazo. Sin pretender proponer una receta, asumimos la defensa de preceptos, supuestos y principios que deben orientar la formación humana considerando las lecciones e implicaciones de la pandemia para las generaciones futuras.
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spelling conocimiento y conocimiento en educación pospandémica: una construcción necesariaSaberes e conhecimentos na educação pós-pandemia: uma construção necessáriaEducação para o Século XXIPandemia Covid-19Educação Pós-PandemiaEducación para el siglo XXIPandemia Covid-19Educación pospandémicaLa pandemia del nuevo coronavirus (SARS-Cov-2) se manifiesta como la mayor crisis de salud experimentada por la humanidad en un siglo, pero sus impactos se expanden a diferentes esferas de la vida social. Entre estos se encuentran los múltiples procesos de formación humana, en particular la educación escolar. Las inevitables consecuencias políticas, económicas y socioculturales de este evento, vivido a nivel global, nos invitan a reflexionar sobre el papel de la educación en este escenario aún indefinido, pero que desafían las proyecciones y prescripciones de la llamada "educación para el siglo XXI”, apoyado en la apología de las ideas de la posmodernidad. En este ensayo ofrecemos nuestra reflexión sobre las perspectivas político-pedagógicas que refuerzan y / o redefinen la función social de la educación y la escuela ante los choques provocados por la pandemia en el largo plazo. Sin pretender proponer una receta, asumimos la defensa de preceptos, supuestos y principios que deben orientar la formación humana considerando las lecciones e implicaciones de la pandemia para las generaciones futuras.A pandemia do novo coronavírus (SARS-Cov-2) manifesta-se como a maior crise sanitária vivida em um século pela humanidade, mas seus impactos expandem-se para diferentes âmbitos da vida social. Dentre esses estão os múltiplos processos de formação humana, particularmente a educação escolar. Os inevitáveis desdobramentos políticos, econômicos e sócio-culturais desse evento, vivenciado em nível planetário, convida-nos a pensar sobre o papel da educação nesse cenário ainda indefinido, mas que desafiam as projeções e prescrições da chamada “educação para o século XXI”, sustentadas pela apologia ao ideário da pós-modernidade. Neste ensaio, oferecemos nossa reflexão acerca das perspectivas político-pedagógicas que reforçam e/ou redefinem a função social da educação e da escola em razão dos abalos provocados pela pandemia no tempo de longa duração. Sem a pretensão de propor um receituário, assumimos a defesa de preceitos, pressupostos e princípios que devem orientar a formação humana considerando as lições e implicações da pandemia para as futuras gerações.Faculdade de Filosofia e Ciências2021-12-22info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/orgdemo/article/view/1252510.36311/1519-0110.2021.v22n2.p245-268ORG & DEMO; v. 22 n. 2 (2021); 245-268ORG & DEMO; Vol. 22 No. 2 (2021); 245-268ORG & DEMO; Vol. 22 Núm. 2 (2021); 245-2682238-57031519-0110reponame:Org & Demo (Online)instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/orgdemo/article/view/12525/8411Copyright (c) 2021 ORG & DEMOhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessMAGALHÃES, Jonas Emanuel PintoRAMOS, Marise Nogueira2022-01-07T16:09:11Zoai:ojs.revistas.marilia.unesp.br:article/12525Revistahttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/orgdemoPUBhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/orgdemo/oaiorgdemo.marilia@unesp.br2238-57031519-0110opendoar:2022-01-07T16:09:11Org & Demo (Online) - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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