Aislamiento, interacción y socialización: una aproximación sociológica a la suspensión de la educación presencial en la educación de niños y adolescentes

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: ROSSI, Túlio
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Org & Demo (Online)
DOI: 10.36311/1519-0110.2021.v22n2.p103-118
Texto Completo: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/orgdemo/article/view/12452
Resumo: Este ensayo plantea posibilidades analíticas en sociología para los efectos latentes de la suspensión prolongada de clases en el aula debido a la pandemia SARS-COVID 19 en la educación de niños y adolescentes. Contrariamente a las visiones de la institución escolar con demasiado énfasis en el contenido curricular y la carga de trabajo, se propone entender el entorno escolar como un espacio peculiar para las interacciones sociales cotidianas, especialmente para los estudiantes entre sus compañeros. Se presentan y discuten a partir de aportes de la sociología clásica, a través de autores del interaccionismo simbólico y críticas a la sociología infantil, culminando en la perspectiva de actor plural de la sociología de Bernard Lahire, con el reconocimiento de los niños y adolescentes como figuras activas en sus propios procesos de socialización. Así, se destacan aspectos no formales de la vida escolar cotidiana, especialmente en las interacciones presenciales, y sus potenciales efectos en la educación de niños y adolescentes, extrapolando la transmisión de contenidos curriculares adaptados a la educación a distancia.
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spelling Aislamiento, interacción y socialización: una aproximación sociológica a la suspensión de la educación presencial en la educación de niños y adolescentesIsolamento, interação e socialização: uma abordagem sociológica da suspensão do ensino presencial na formação de crianças e adolescentesSocializaçãoInteração socialEducaçãoPandemiaAmbiente escolarSocializaciónInteracción socialEducaciónPandemiaEntorno escolarEste ensayo plantea posibilidades analíticas en sociología para los efectos latentes de la suspensión prolongada de clases en el aula debido a la pandemia SARS-COVID 19 en la educación de niños y adolescentes. Contrariamente a las visiones de la institución escolar con demasiado énfasis en el contenido curricular y la carga de trabajo, se propone entender el entorno escolar como un espacio peculiar para las interacciones sociales cotidianas, especialmente para los estudiantes entre sus compañeros. Se presentan y discuten a partir de aportes de la sociología clásica, a través de autores del interaccionismo simbólico y críticas a la sociología infantil, culminando en la perspectiva de actor plural de la sociología de Bernard Lahire, con el reconocimiento de los niños y adolescentes como figuras activas en sus propios procesos de socialización. Así, se destacan aspectos no formales de la vida escolar cotidiana, especialmente en las interacciones presenciales, y sus potenciales efectos en la educación de niños y adolescentes, extrapolando la transmisión de contenidos curriculares adaptados a la educación a distancia.Este ensaio suscita possibilidades analíticas na sociologia para efeitos latentes da suspensão prolongada de aulas presenciais em função da pandemia de SARS-COVID 19 na educação de crianças e adolescentes. Contrariando visões da instituição escolar com demasiada ênfase nos conteúdos curriculares e carga-horária, propõe-se compreender o ambiente escolar como espaço peculiar de interações sociais cotidianas, especialmente de estudantes entre seus pares. São apresentadas e discutidas desde contribuições da sociologia clássica, passando por autores do interacionismo simbólico e pelas críticas da sociologia da infância, culminando na perspectiva de ator plural da sociologia de Bernard Lahire, com o reconhecimento da criança e do adolescente como figuras ativas em seus próprios processos socializadores. Assim, são realçados aspectos não formais do cotidiano escolar – sobretudo em interações face a face – e seus potenciais efeitos na formação de crianças e adolescentes, extrapolando a transmissão de conteúdos curriculares adaptada ao ensino remoto.Faculdade de Filosofia e Ciências2021-12-22info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/orgdemo/article/view/1245210.36311/1519-0110.2021.v22n2.p103-118ORG & DEMO; v. 22 n. 2 (2021); 103-118ORG & DEMO; Vol. 22 No. 2 (2021); 103-118ORG & DEMO; Vol. 22 Núm. 2 (2021); 103-1182238-57031519-0110reponame:Org & Demo (Online)instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/orgdemo/article/view/12452/8404Copyright (c) 2021 ORG & DEMOhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessROSSI, Túlio2022-01-07T16:09:11Zoai:ojs.revistas.marilia.unesp.br:article/12452Revistahttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/orgdemoPUBhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/orgdemo/oaiorgdemo.marilia@unesp.br2238-57031519-0110opendoar:2022-01-07T16:09:11Org & Demo (Online) - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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